[教学目标]
1、知识教学：了解孔丘和《论语》；了解“说”“识”等字的特定读音；掌握“亦、殆、诲、厌、斋、辅”等字。
2、能力训练：熟读、背诵课文，初步学会熟读背诵的方法。
3、思想情感教育：感受古人论学的道理，并借以指导自己的学习实践。
[重点、难点]
1、重点：正确朗读课文并理解文意。
2、难点：理解前四则文意。
[教具准备]
录音机等。
[教学方法]
讲授法、自学法。
[教学时数]
2课时。
第一课时
[教学目标]
1、了解孔丘和《论语》。
2、了解“说”“识”等字的特定读音。
3、掌握“厌、罔、殆、诲、亦”等字。
4、熟读朗读前四则并背诵。
[教学过程]
（一）导入：前面学的两课是现代作家叶圣陶等作家论述学习习惯、学习方法的文章，今天要学的是古人对学习的论述，（板书课题）“论学”就是论述学习方面的问题。
（二）简介孔子和《论语》。
1、孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派创始人，是我国古代伟大的思想家和教育家。
2、《论语》：是由孔子门人和他的再传弟子辑录孔子言行的书，共二十篇。
（三）学习前四则。
1、听前四则的录音，注意以下几个字的读音：
说 罔 殆 识 诲 矣
2、学生朗读前四则，要读得正确，读出语气。
3、分析这四则。
第一则：是孔子对于学习的体会，着重讲了求不的方法和乐趣，译文：孔子说：“学了，然后按一定的时间去温习它，不也高兴吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？自己的长处别人不了解，却没有抱怨的情绪，不也是一个很有修养的人吗？”
这则中要注意“说”通“悦”，愉快的意思，“时习”是按一定的时间温习的意思。
学生根据注解自学第二则，教师稍加点拔，点名学生进行翻译，并总结：第二则强调“知新”，温习，不是机械地简单重复，而应是从旧知识中找出规律性的东西，举一反三，译文：孔子说：“温习旧的知识，从而得到新的体会，悟出新的道理，这样就可以做老师了。”
教师讲解第三则：罔：迷惑无所得，殆：恍惚而无依据，这则是说学习和思考要紧密地结合起来，二者不可偏废，译文：孔子说：“只是读书，却不去思考，就会迷惑而无所得；只是思考，却不去读书，就会恍惚而无所依据。”
学生自学第四则，教师总结：这则说明学和教都应有坚持不懈的精神，译文：孔子说：“对所学的东西口里不说而心里记住它，努力学习而不知满足，教导别人而不知疲倦，对于我来说能有哪一样呢？”
4、教师总结前四则，学习方法、学习态度。
5、学生当堂背诵这四则。
（四）布置作业。
背诵前四则。
板书设计：
第二课时
[教学目标]
1、背诵前四则，熟读后两则。
2、理解后两则的含义。
[教学过程]
（一）复习旧课，抽查学生背诵前四则的情况。
（二）学习第五则。
1、听课文录音，标出这一则共有几句话。
2、结合课文注解，学生自己翻译这一则，并指名学生进行口译，教师明确译文：读书有三到，就是必到、眼到、口到。心不在书上，那么眼睛就不可能看仔细，心和眼不专一，却只是漫不经心地朗读，决不能记住的，即使记住了，也不能记长久。“三到”之中，心到最要紧，心已经到了，眼和口哪里会不到呢？
3、划分这则的层次。
分三层：（1）/（2）/（3）（4）
第一层：提出观点：读书有三到。
第二层：论述“三到”之间的关系。
第三层：强调“心到”的重要性。
（三）学习第六则。
1、了解刘开：清代文学家。
2、听课文录音，标出这则共有几句话。
3、结合课文注释，学生口泽，指名学生进行口泽，教师明确译文：君子学习时一定喜爱问，“问”和“学”是相辅相成的，不学，就不能提出疑难问题，不问，就不能增广见识、喜爱学习却不能勤问，就不是真正能够喜爱学习的人。
4、划分层次。
共四句话，分三层：（1）/（2）（3）/（4）
第一层：提出观点：君子之学必好问。
第二层：论述学和问的关系。
第三层：强调“好问”的重要性。
（四）熟读五、六两则。
（五）学生口头回答课后练习二。
（六）反复朗读课文，做到熟练背诵前四则，熟读后两则。
（七）布置作业：
完成作业本，预习汉字的构造。
板书设计：
教学后记：
1、要加强背诵及默写。
2、几个易读错的字要再强调。如“罔、识、诲、矣”等。
3、要注意以下几个字词的含义：罔、殆、说、时习、厌、诲等。
