《古代诗词曲四首》教学设计

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  教材简析
  本课中四首诗词曲以写景为主,作者以优美的文字、独特的视角分别描绘了梅子黄时的三衢道、春雨添花的小溪深处、新月初上的浔阳、暖日和风中的庭院楼阁。所描写的景象、景观,画面清晰优美;所使用的语言或色彩浓郁,或简练朴实,是学生积累词句,提高理解和运用语言文字能力的极好凭借。
  设计理念
   1.通过入情入境地朗读,使学生增强语感,真切地领略课文的精妙之处,受到美的熏陶。
   2.充分发挥学生的积极性和主动性,尊重学生学习过程中的独特体验。
   3.引导学生展开想象的翅膀,体会诗人的情感。
  教学目标
   1.正确、流利地朗读、背诵、默写四首古诗词曲。
   2.理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。
   3.认识“矫、鸿、淀、阑”4个生字,会写“鹂、藤、准”等8个生字。
  教学重、难点
    引导学生想象诗词的意境,理解、感悟、体会这几首诗词所表达的感情。
  教学准备
   1.预习课文,搜集与这四首古诗词曲有关的资料。
   2.多媒体课件。
  教学时间
    2课时。
  教学过程

                       第1课时
  一、开门见山,引入新课
    古代诗词曲是我们中华民族文化宝库中的瑰宝,在我国文学史上占有重要的地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的四首古诗词曲。(板书课题)以朝代化分,这节课先来看宋代的两首诗词。
    [简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位,提高学生认识,激发学习兴趣。]
  二、初读古诗,理解诗题
   1.自由读《三衢道中》和《好事近·梦中作》两首诗词,注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。
   2.指名分别读两首诗词。注意生字“鹂”“矫”“藤”的发音。
   3.结合注释和搜集的资料说一说两首诗词的写作背景。
    [多种形式的读文,促使学生多次与生字见面,在读中识字,在读中感知诗的大意。]
  三、吟诵感悟,想象画面
  (一)学习《三衢道中》。
   1.带着问题,再读古诗《三衢道中》。
    (1)作者是什么时间游于三衢山中?他的行程路线怎样?
    (2)沿途作者都看到了什么?结合插图想象画面,与小组内的同学交流一下。
    (3)想一想作者的心情怎样?
   2.学生自主学习,合作交流。
   3.全班交流。
    (1)梅子黄时,正值雨季,而天气却(学生填空:日日晴),给人以之情(喜悦)。
    (2)读第2句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。)
    (3)哪句话是写作者沿途所见?(出示3、4句)想象交流并有感情地读一读。
   4.带着喜悦之情配乐诵读。
    [用问题引领学生自主学习,学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。]
  (二)学习《好事近·梦中作》。
   1.结合注释,自读自悟。
    (1)这首词写的是什么时候、什么地方的景色?
    (2)自己试着讲讲词的意思,把不懂或讲不清的地方记下来。
   2.小组合作探究。
     把自己的学习成果与同学交流,不明白的地方展开讨论。
   3.全班交流,教师适时点拨。
    (1)从什么地方读出是写作者梦中所见的浓浓春景?
    (2)词人看到的景物各是什么样的?(指导读诗句)
    (3)想象《好事近·梦中作》这首词所描绘的情景,并用自己的话连起来讲一讲。
     一句:一场春雨催开了山路上烂漫的山花,山花使满山春色动起来了。
     二句:小溪深处,有成百上千的黄鹂飞鸣于林间枝头。
     三句:飞鸟迎面扑来,盘曲伸展,有如龙飞蛇舞,转眼间烟消云散,又是碧空万里。
     四句:在古藤树下,举 豪饮,醉卧树阴下,完全忘记了周围的一切。
     [充分发挥小组合作的力量和教师的引领作用,解决遇到的难题。引导学生展开想象,感受大自然的神奇与瑰丽。]
  四、图文对照,熟读成诵
   1.看图读文,根据自己的理解读出感情。
   2.指名带着感情配乐诵读两首诗词。
   3.你喜欢这两首诗词吗?为什么?(学生自由交流)
   4.在齐诵中结束本课。
    [引导学生通过朗读、背诵增强语感,增加积累,真切地感受到诗词所描写的意境,受到美的熏陶。]
  板书设计:
               12 古代诗词曲四首
                  三衢道中
                 (宋)曾几
                梅黄——日日晴
                溪—泛、山—行
                不减——添〖〗

                喜悦之情 〖〗好事近·梦中作
                        (宋)秦观
                        梦中春景
                        忘我之情
                        壮观神奇

                       第2课时
  一、复习导入
   1.指名有感情地背诵《三衢道中》和《好事近·梦中作》两首诗词。
   2.如果说两首宋代诗词所描绘的景象令你喜悦、向往,那么这节课要学习的两首元曲,更能使你如痴如醉、快乐无比。
    [在巩固所学知识的基础上,激发学生学习元曲的兴趣。]
  二、学习《塞鸿秋·浔阳即景》
   1.指名读这首元曲,随机纠正字音。(“淮”“淀”“鸿”)
   2.自由读曲,多读几遍,看看自己发现了什么。(每句一景,千姿百态、各放异彩;用了6个比喻;7句中6句押“ɑn”韵。)
   3.作者初秋傍晚登浔阳城楼,都看到了什么?(再读本曲,想象有声有色、有静有动的立体画面,与身边同学交流。)
   4.把自己想象到的景象与全班同学交流,教师适时点拨。
    一句:月光下,长江犹如平铺着的一条白色的绸带,无数靛青色的山峰肃穆地矗立在江边。
    二句:江面上几艘帆船远去快如箭,一泓山泉从高山上飞流直下如闪电。
    三句:晚霞收尽,水汽凝成了白色的露珠,一轮新月就像打开的扇子。
    四句:一行寒雁飞过看上去宛如一缕细线。
   5.教师播放多媒体课件,学生欣赏。有感情地朗读课文。
    [由指名读正音到自由读寻求发现,再到想象、交流,最后到有感情朗读,层层推进,让学生在读中感知、感悟,在熟读中成诵。]
  三、学习《天净沙·春》
   1.春天给你留下了什么样的印象?(学生交流自己对春天的印象)下面学习的《天净沙·春》这首曲就展现了春天迷人的画面。
   2.自由读全曲,自学生字。
   3.作者是抓住春天里的哪些景物特征来描绘春天?请把你眼中的春景图跟大家描述一番。
    (老师板书:山、日、风、阑干、楼阁、帘拢、杨柳、秋千、莺、燕、桥、水、红)
   4.试着说说这首曲的意思。
   5.配乐朗读。
    [在学习了前三首诗词的基础上,鼓励学生自学,珍视学生的独特感受、体验和理解,尊重学生对文本的个性化解读。]
  四、积累内化,拓展延伸
   1.有感情地读一读、背一背古代诗词曲四首,体会作者的思想感情。
   2.出示填空的课件,将古诗词句补充完整。
   3.在自己最喜欢的诗词旁用自己的话写下阅读感受,与同学交流。
   4.为自己喜欢的诗词曲配画或改成一个写景的片断,师生共享。
    [让学生在入情入境地诵读中积累语言,品味、感受语言的优美,提高理解和运用语言文字的能力。]
  五、巩固识字,写字
   1.采用符合学生实际的形式,巩固识记生字。
   2.指导写字,辨析易混淆的字,如“藤—腾”“淮—准”“啼—蹄”等。

  板书设计:
           12 古代诗词曲四首
         塞鸿秋·浔阳即景        天净沙·春
          (元)周德清         (元)白朴
         白如练青如淀        山、日、风,阑干、楼阁、帘栊
         疾如箭飞如电        杨柳、秋千
         初学扇来如线        莺、燕,桥、水、红