教学目标
1．通过学习本文，让学生理解课文内容，积累优美语言，学会部分词组与句子的转换；
2．学生有感情地朗读课文，能有读文的兴趣，交流想法，感触深的同学能表达自己的独特感受与想法；
3．更深一步理解母爱的无私伟大。
重点：有感情地朗读课文
难点：理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福
教学准备：教学课件
教学过程：
一、复习引入，确定目标：
1、开火车读词语（炎热、辽阔、细嫩……）
上节课，我们一起读了童话《鹅妈妈的故事》，它讲的事谁和谁的故事呢？
2、今天我们继续来读这个童话，去体会鹅妈妈和小鹅之间的深情，在读文的过程中积累优美语言，从而产生阅读的兴趣，带着自己的体会试着把课文读好，在交流中能表达自己的想法，理解母爱的无私与伟大。
二、目标教学
1、学习第一自然段
（1）指生读：想，鹅妈妈和小鹅是带着什么样的心情去散步的呢？（教师相机板书：散步、快乐）
（2）如果你就是小鹅，第一自然段哪句话能说出你的快乐呢？（指导朗读）
（3）为什么它们是幸福的呢？（出示灯片）
（4）我们能不能带着这种幸福的感觉把这段再读一遍吗？（灯片：茎是甜甜的……）
（5）师：是啊，在它们快乐的，高兴的情绪中，世界也变得非常美丽，作者用了一些非常恰当的词语，我们一起回忆一下，填一填
（出示课件：——词语填空）
（ ）的世界 （ ）的草地
（ ）的草茎 （ ）的夏日
还有一些句子也写的很美，你会填吗？
茎是（ ）的 阳光是（ ）的
小草是（ ）的 世界是（ ）的 小鹅们是（ ）的
师：同学们如果认真观察会发现，这两组填空不太一样，它们是两种不同的说法，但意思却是一样的，我们把它们互相转换一下你会吗？“（广阔的）世界”可以说成是“世界是（广阔的）”，其它的词组你会转换一种说法吗？小草是（柔软的）还可以怎样说：
师小结：同学们你看这样的词语不同的搭配就形成了两种不同的表达方式，前面这种写法可以用在长句子里，后面这种写法就可以独立成一句话，比如那朵玫瑰红红的真漂亮！
弟弟的小脸圆圆的真可爱！松花江长长的、弯弯的真美丽！你会说这样的句子吗？试一试。
课件出示：姐姐的头发（ ）的，真动人！
春天的风（ ）的，真清爽！
（6）根据词语的提示把这段话背一背，自己试着练习一下。
过渡语：就在这么美好的时刻，却发生一件可怕的事情。
1．学习二自然段：课件播放雷阵雨的声音，你们快来找一找发生了什么事？（指出比喻句，理解劈天盖地）
2．风雨中鹅妈妈和小鹅又是什么感受呢？指生读2~3自然段（教师相机板书）
小鹅们觉得怎么样？如果说刚才在鹅妈妈的陪伴下，小鹅自由自在的玩耍时幸福的，那么在这个时候我们 还可以说……（课件出示填空）
让我们带着这种感受再读2~3自然段，指名读。
过渡语：同学们，风雨终于过去了，一切又恢复了原来的样子，谁把课文的第四自然段给大姐读一读？
3、学习第四、五自然段
虽然一切都恢复了平静，可是鹅妈妈却不同了，你们看出来了吗？
鹅妈妈为什么会感到这样艰难呢？
指导朗读第四、五自然段（课件出示部分文字)
4、学习最后一段
鹅妈妈伤的这么严重，可是她问什么说：“一切都很好。”为什么这么说呢?(出示课件)
三、目标练习
带着幸福的感受把课文再完整读一遍，指生分自然段朗读。
四、双写训练（写字）
指导“幸福”二字
五、目标检测（填一填）
（）的夏天快乐地（）
（）的生活 轻轻地（）
（）的小鹅静静地（）
六．知识延伸
是啊，母亲是无私的伟大的，毫不计较的，我们每个人都有母爱，她们都时刻地在每一件小事上为我们无私奉献着，你能想起这些小事吗？选一件请你把它写在今天的日记里。
板书设计：
鹅妈妈的故事
散步 下冰雹 风雨后
快乐 保护 砸伤
幸福 温暖 欢叫