第1课时
一、导入。
（投影出示：中国地形图）
师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）（课件突出显示西沙群岛。）
师：今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。（板书：富饶的）同学们，一起跟老师读一读课题，“富饶的西沙群岛”。
生：（响亮地，整齐地）富饶的西沙群岛。
师：（指“饶”）ráo，富饶。
生：（跟读）ráo，富饶。
师：一起跟老师书空一下“饶”字，这是本课的其中一个生字。（生跟师一起书空。）
二、初读课文。
师：现在，就让我们一起走近富饶的西沙群岛，请同学们翻开课本87页，和你的同桌一起自由读课文，互相纠正读音，把课文句子读通读顺，遇到比较难读的句子就多读几遍。（课件出示自读要求，生自读。）
师：课文中，有的生字是我们认识的，有的生字是不认识的，现在，大家来把今天才认识的生字读一读。（课件出示课文四会字、二会字）
（生开火车拼读，师纠正字音；请小老师指生字，生集体认读；齐读）
师：课文中的“富”和“饶”都是“很多”的意思，那么西沙群岛么“多”呢？请大家再次默读课文，一边对照生词表圈出生词，一边找一找，富饶的西沙群岛什么多？用直线画起来。（出示生词表）
（生默读课文，动笔圈找生词，找西沙群岛什么多，师巡视自学情况。）
师：生词都找到了吗？还没有找到的同学，可以通过四人小组“你说我指”的游戏，让学习伙伴帮忙找一找。（生小组进行“你说我指”游戏）
师：我们来比赛读一读，看哪个小组读生词读得最好。（小组比赛读生词）
三、理清脉络
师：同学们都读得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？按课文叙述的顺序来说一说，谁来？
（指名说，按生回答课件出示：海水色彩多；珊瑚、海参、大龙虾、鱼；贝壳、海龟；鸟）
师：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面－－海水颜色多，海底－－珊瑚、海参、大龙虾、鱼多，海滩－－贝壳、海龟多，海岛上－－鸟、鸟蛋、鸟粪多，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。（生跟着老师的小结齐声念出“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”，师随机出示：海面 海底 海滩 海岛）
师：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！
四、学习第二小节
（课件出示海水风景图）
师边念课文，边点击课件：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。（生不由自主地发出阵阵赞叹）[]
师：西沙群岛的海水多么的美丽啊！请大家自由朗读这句描写海水的句子。（生自由朗读）
师：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？
（生1站起来充满感情地朗读）
师：你们觉得她读得怎样？
生2：在李海茵的朗读中，我仿佛看到了海水的“五光十色、瑰丽无比”，她读得很投入，很有感情。
师：是的，李海茵读得非常好，你的评价也非常精彩。那让我们模仿李海茵的感情和语气，来读一读这些美丽的句子。
（生有感情地齐读）
师：西沙群岛的海水为什么会出现这么美丽的景象呢？（指问）
生3：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：你真会读课文！（根据回答，用鼠标点图，示意海底环境，引读）海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅——
学生接读：从海面看，色彩也就不同了。
师：你们的理解能力真好！老师再来考考你们，你们能用“因为……所以”的句型，来解释一下海水的色彩为什么不同吗？（指问）
生4：（稍微紧张地）因为海底高低不平，所以海水色彩就不同了。
师：虽然这个答案还不够完整，不过老师表扬你能够积极地举手回答问题！还有谁能更完整地说一说。
生5：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面看，色彩也就不同了。
师：这么美丽的句子，我们应该试着背下来，丰富我们的语言积累。请在老师的提示下，自由地背一背。（出示背诵提示，生自由背诵）
师：谁愿意背给大家听一听？
（生6、生7先后站起来背诵，背诵较流利。）
师：这两位同学能在那么短的时间内背出课文，真了不起。我相信，在我们三甲班内，还有很多同学像他们一样了不起。是吗？
（生集体响亮地，流利地背诵。）
五、小结，写
师：这一节课，我们来到富饶的西沙群岛，初步地了解了西沙群岛上有什么富饶的物产，还欣赏了西沙群岛美丽的海面。现在，请大家拿出生词本，把这节课学习的生词写一写，一个写3个，写完后，同桌互相交换评一评，看谁写得有漂亮，又准确。注意下面这些容易写错的生字。（师板书容易写错的生字“懒”、“划”、“威”、“武”、“拣”、“状”、“饶”、“卵”、“栖”，用彩色粉笔突出容易出错的笔画。巡视生写字情况，随机指导。铃响下课。）
第2课时
一、回顾课文，复习导入
师：上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛的海水是怎样的？你们能把课文背出来吗？（生响亮地齐背课文第二自然段）
师：同学们背得真好！课文除了写海面，课文还按哪些地点变化写了西沙群岛的“风景优美，物产丰富”？（黑板贴上“风景优美，物产丰富”卡片，指问学生，根据学生回答板书：海面、海底、海滩、海岛）[]
二、指导学习3.4自然段：潜入海底
师：上一节课，我们已经欣赏了海面的五光十色，瑰丽无比，这一节课，让我们一起潜入海底，去感受西沙群岛的美丽和富饶吧。请大家快速默读课文本第3、第4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用“△”标出来。
（生默读课文，用笔画出所看见的生物；指名回答，根据回答课件出示：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
师：你最喜欢的是哪种生物？用喜欢的语气，自由地、大声地朗读出来。
（生自由朗读）
师：谁来把你最喜欢的那种生物，读出来给大家听一听？
生1：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。（根据学生朗读课件出示相关句子）
师：方文浚最喜欢的是海参，我们看看海参到底是什么样子的。（课件出示海参图片）结合课文和图片，你发现海参有什么特点？
生：海参懒洋洋地蠕动。
师：读“蠕动”的“蠕”字要注意，这个字是第二声，不是第三声。跟老师再读一次。“蠕动”。
生：“蠕动”。
师：谁能一边读，一边用动作做出海参“懒洋洋地蠕动”的样子？
（生2一边用手比出海参蠕动的样子，一边朗读）
师：谁还想试一下？（生3站起来表演读，很多学生忍不住跟着做手势，轻声读）老师发现大家都迫不及待地想当一次懒洋洋的海参了，（生低笑）老师给你们一个机会大声地朗读出来。（生齐读，边读边表演，其乐融融）
师：还有谁来读一读你喜欢的其他生物？
生4：我最喜欢的是珊瑚。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
师：这个句子写得真美，为什么会写得这么美？用了什么修辞手法？
生：用了比喻的修辞手法。
师：作者为什么要把珊瑚比喻为花朵、鹿角呢？我们来看一看。（播放珊瑚视频，生聚精会神地看着，啧啧称赞）你们知道为什么作者要这么写了吗？
生5：我知道。珊瑚看起来，就像花朵、鹿角一样美丽。
生6：珊瑚的外形像花朵，像鹿角，还有很多漂亮的颜色。
师：你们观察得真仔细。谁能把珊瑚的这种美丽通过朗读表现出来？（生7、生8先后站起来充满感情地朗读）你们觉得，是刘飞雪读得好，还是钟楚静读得好？
生9：我觉得钟楚静，她的速度读得不快不慢，刚刚好，而且朗读充满了感情。
生10：我觉得刘飞雪读得也不错，感情也相当好。
师：看来，钟楚静和刘飞雪都有相当庞大的粉丝团。那么，就模仿你认为读得好的那一位同学，一起来读一读吧。（生深情齐读句子）
师：海底还有什么生物是你喜欢的？
生11：我喜欢大龙虾。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
师：老师在你的朗读中，感受到了你的喜欢。你能告诉老师，你为什么喜欢大龙虾吗？[]
生11：因为大龙虾的样子很威武！
师：哦！是这样吗？（出示大龙虾图片）
生11：是的！就像一位大将军一样！
师：那你能一边做动作一边读出这位大将军的威武吗？（生11兴致勃勃地比着手势朗读）
师：还有谁喜欢威武的大龙虾的，都可以站起来，和魏海斌一起做动作，一起做。（大部分学生站了起来，表演读）
师：最后剩下海底的鱼了，有谁喜欢鱼呢？
生12：老师，我喜欢，我来读！
师：好，就让你来！
生12：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，浮动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数也数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：你读得真剑看来你真的非常喜欢西沙群岛的鱼。来看看，西沙群岛的鱼和你想象中的是不是一样。（播放鱼视频）看完片段，你们感到西沙群岛的鱼有什么特点？
生：很多！
师：是的，西沙群岛的鱼非常地多，课文用一句什么话来描写鱼的多？（生齐读：西沙群岛的海里一半是水 ，一半是鱼。）西沙群岛的海里，真的一半是水，一半是鱼吗？
生13：是的！我想是这样。
生14：我想不是的，作者只是想说鱼真的非常的多。
师：你的理解真好。这是一种夸张的写法，用来表示鱼非常的多。谁能读出作者夸张的语气来？（指读）读得真好，有信心能比他读得更好的都大声地读出来。（生齐读）
师：这里的鱼除了多，还有什么特点？
生：非常美！
师：作者介绍了多少种美丽的鱼呢？（生：四种）老师请四位同学，分别来朗读描写每一种鱼的句子，你可以一边读，一边用动作做出这种鱼的样子，其他同学在他们的朗读和表演中想象一下，这四种鱼是怎样的。（指生4人分别表演读）
师：看看你们的想象和图片是不是一样？（课件出示四种鱼的图片和相应的句子）老师请3个大组，每一个大组表演一种鱼，最后一种鱼全部一起表演，看哪个大组表演得最到位。（一边播放图片，生一边分组表演读。）
师：老师感受到了你们对这些美丽的生物的喜欢，我们试一下把这两个自然段都背下来，让这些美丽的小生灵久久地留在我们心中。（出示背诵提示，生自由背诵。）背好了吗？能背诵的同学大声地背出来，还没有背通的可以看一看课文。（生齐背）
三、分组合作学习5.6自然段：海滩 海岛
师：我们欣赏过了海底的美景，现在，请同学们以四人小组为单位，浮上海面，来到海滩，登上海岛，合作学习一下课文的第5、6自然段。[]
（出示自学要求：（1）合作读第五自然段，两名同学朗读描写贝壳的句子，两名同学朗读描写海龟的句子，边读边想象贝壳和海龟的样子。（2）合作读第六自然段，读完后讨论一下，你们在海岛上看见了什么，知道了什么？）
（四人小组合作学习，师巡视指导。）
师：大部分小组都完成学习任务了，哪个小组愿意向大家展示一下第五自然段的学习成果？（邀请一小组起来朗读，两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子）
师：听了这几位同学的朗读，结合图片，看一看贝壳是怎样的？（出示贝壳图片多幅，生赞叹不已）你觉得贝壳是怎样的呢？
生15：我觉得贝壳非常美丽。
生16：贝壳是各种各样，千奇百怪的！
师：你真会运用课文的词语。那么大海龟呢？（出示大海龟图片，生笑）大海龟又可以用什么词语来形容？
生17：庞大的海龟！
生18：我觉得海龟很有趣！
师：1、2、3小组来读描写贝壳的句子，要读出贝壳美丽的感觉，4、5、6小组读描写海龟的句子，要读出海龟四脚朝天笨笨的有趣感觉，看哪个小组读得更好。（分组朗读）
师：都读得很好。老师再来考考你们。（出示填空题：“这一段描写了两个内容，先写了海滩上的 ，再写了海滩上的 ，中间用 把这两个内容连接起来了。”生集体完成填空）这种写法，就叫做“并列写法”。我们一起把这个知识放进我们的知识筐里去，以后，我们在写作文的时候也可以经常用到。（生做笔记）
师：逛完了海滩，我们再登上海岛看一看。请一个学习小组派一名来介绍一下你们在海岛上的收获，你们登上海岛，看见了什么，知道了什么？
生19：我在海岛上看见了很多很多鸟，还有茂密的树林，到处都是鸟蛋和鸟粪。
师：结合课文，用一个字来形容岛上的鸟，你们会用什么字呢？
生：多！
师：西沙群岛上各种各样的海鸟的确非常地多，让我们来欣赏一下这些海鸟吧！（播放海鸟视频）
四、提升感悟，学习第7自然段。
师：今天，参观完西沙群岛，你有什么感受？
生20：我觉得西沙群岛风景优美，物产丰富！
生21：我觉得西沙群岛是一个非常美丽的地方，以后有机会我也要去那里看一看！
生22：我们祖国有一个那么美的地方，我觉得真的非常骄傲！
师：是的，骄傲！作为一个中国人，都应该为西沙群岛而感到骄傲！富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。
生（接读）：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
五、拓展
师：西沙群岛不但美丽，富饶，还是我国的海防前哨，被称为中国的“南大门”。边防战士们日夜守卫西沙群岛，为祖国的国防事业作出了重要贡献。现在，让我们登上西沙群岛，看一看边防战士们的生活是怎样的？（播放《军港之夜》，欣赏图片，铃响下课）