《郑和做舟》教学设计

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  一、教学目标
   1、认识6生字,3多音字,会写8字,自主积累词语。朗读课文,能把郑和做舟的故事讲给别人听。
   2、了解课文内容,知道郑和是我国明朝著名的航海家,小时候就常常做小船,盼望着驾船出海远航。
  二、教学重点
    正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词。
  三、教学难点
   1、把郑和做舟的故事讲给大家听。
   2、进一步练习写好左右结构的字。
  四、教学准备
    课件。
  五、教学时数
    2课时。

                            第一课时
  教学过程:
  (一)导入课题。
    板书:做
    问:做什么?(发散)
    导语:今天,我们要学的这篇课文介绍的是谁?做什么呢?(补充课题,其中郑和的“郑”字加上拼音。)指名读课题。
  (二)初读课文,认读字音。
   1、自读课文,读完后标画出生字,并把它们读准确。
   2、小组学习:两个小伙伴为一组,互相读一读。如果你的小伙伴不会读,你要帮助他。
   3、反馈,读准字音。
   4、再读课文:把这些生字放回课文中,你还能读准确吗?自己试着再把课文读一遍,把字音读准确。读完后标画自然段。想一想,郑和是谁?课文第几自然段向我们介绍了郑和?
  (三)整体感知,指导朗读。
   1、指名读第一自然段:
     思考,你对郑和有了哪些了解?
     在反馈的同时指导朗读。
   2、(1)指导朗读第一句:让大家听出郑和是谁。
    (2)比较朗读第三句:他盼望自己能驾着船去远航。他多么盼望自己也能驾着船去远航啊!!!
    (3)感悟朗读第四句:他(常常)做些小船玩,还(经常)跑到造船的地方问这问那,把造船的方法记下来。通过括号里的词,你知道了什么?
    (4)朗读本段。
      导语:郑和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?
  (四)抓住事例,理解感悟。
   1、指名读课文的二至五自然段。
     想一想郑和是怎么做船的,船做好后又是怎么做的呢?
   2、反馈:
    (1)你从哪儿看出郑和一心一意地造船?
    (2)指导朗读。读出郑和一心一意造船的语气。他一心一意地造船,常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天,他就造出了三十多只小木船。
   3、小组学习:船造好了,郑和是怎么做的呢?
     下面请四个同学为一小组。在小组长的带领下,先齐读课文,然后说一说郑和是怎么做的,最后表演出来。
   4、采取读、说、演的形式进行汇报。
    在反馈时重点指导以下三处。
    (1)表演朗读:郑和高兴得又蹦又跳,嘴里喊着:“我的船下水啦!!!!我的船下水啦!”(评读)
    (2)第四自然段。
      你有哪些词语不理解?
      在朗读中体会“一本正经”和“争先恐后”的意思,分角色朗读。)课件演示:理解“像一条长龙似的”。
    (3)分角色朗读二至五自然段。
  (五)引导升华。
    (1)齐读课文的最后一个自然段,你知道了什么?
    (2)指导朗读。
    (3)你们喜欢郑和吗?为什么?
    (4)教师拓展:你们看,郑和从小就有远大的理想。长大后,郑和曾先后七次下西洋,最远曾达非洲东岸和红海海口,促进了中国和亚非各国的经济、文化交流。
  (六)把郑和做舟的故事讲给大家听。
   1、指导怎样讲故事:
    (1)有开场白。
    (2)向大家介绍故事的名字。
    (3)用口语化的语言。
    (4)与大家交流、加上动作、加上想象。
   2、讲故事。

                            第二课时
  教学过程:
  (一)检查复习。
     分角色朗读课文
  (二)学习本课会写字。
   1、复习部首:示字旁竹字头左耳旁宝盖头光字头
   2、今天我们要写的字,就带有这些偏旁部首。请同学们打开书,自己读一读这些会写字。如果有的同学忘记了读音,可以请教同组的小伙伴,也可以问老师。
   3、反馈会写字的读音。
     出示课件:祖
     亲常那等宣(认读)
   4、给学生一定的时间进行自学。观察字形,形成初步的印象。
   5、重点指导:
    “等”字横画较多,第九画横要长一些,与竹字头平齐。
    启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。
  (三)指导书写。
  (四)巩固练习。
    ( 以小组为单位,进行看偏旁写字小比赛。比一比,哪个组在规定的时间内写得多。竹字头:右耳旁:)
    1、读一读“我的词语库”中的词语。
    2、本课中你还喜欢哪些词语?抄写在“我的词语库”中。