《祖冲之》教学设计

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  教学要求
   1学习本课的生字新词,积累词汇。
   2 正确、流利、有感情地朗读课文。
   3 理解课文内容,感受祖冲之对科学的执著与探索精神。
  过程与方法
   1 引导学生独立识字。
   2 以读为主,抓住重点字词理解,体会文章的思想感情。
  情感、态度、价值观:
   1 体会祖冲之对月食的执著探索和研究。
   2 激发学生热爱科学、勇于探索。
  重点、难点、关键:
    抓住重点词句,体会祖冲之对月食的执著探索和研究。
  课时划分
    两课时

                     第一课时
  教学目的
   1 读通课文,学习文中生字、新词。
   2 读好课文,了解文章大意。
   3 学习课文1~~3自然段,了解祖冲之对月食发生的时间的研究。
  教具准备
    生字词卡片、月食的课件。
  教学过程

  一开门见山,认识人物。
    板书课题介绍祖冲之。
  二读通课文,学习文中生字词。
   1 学生自由轻声读文,并标出段落序号。
   2 从文中找出本课生字新词,读读认认。
   3 分段指名读课文。
   4 集体评议,纠错正音。
   5 认读生字词。
    (1)字音
       资 证 州 置 剩 准
    (2)字形
       敲 剩
   6 同桌互读课文。
  三读好课文,了解文章大意。
   1 学生正确、流利地齐读课文。
   2 说说:这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事?
   3 指名反馈,评议、补充。
   4 学生根据提示,把课文分为两个部分。
    (1)祖冲之研究月食发生的时间。
    (2)祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。
   5 指名分段,评议。
    (1)第一部分;1——3自然段。
    (2)第二部分:4——6自然段。
   6 男女分段比赛读课文。
  四学习课文第一部分,体会祖冲之对科学的执著探索。
   1 教师导言:祖冲之是著名的天文学家,在这一篇课文中主要讲他研究什么呢?(研究月食发生的时间)
    他为什么想研究月食发生的时间?又是怎么研究的?结果呢?
   2 学生自由朗读课文的2——3自然段,边读边想。
   3 交流。
    (1)研究的原因:人们的愚昧——发生月食慌作一团,认为月食不吉利。
    (2)研究的过程:刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。
    (3)研究的结果:清楚月食发生的原因,准确推算月食发生的时间。
   4 指导朗读。
  五总结课堂,设置导读。
   1 谈谈:读了课文1——3段的内容,你对祖冲之又有哪些新的了解?
   2 学生发言。
   3 教师导读:祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后,又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢,请大家课后继续读文、思考。
   4 结束课堂,布置作业。

                     第二课时
  教学目的
   1 继续学习课文,体会祖冲之对科学的热爱与执著。
   2 有感情地朗读课文。
   3 激发学生对科学的热爱与探索欲望。
  教具准备
    课前观察月亮的变化。
  教学过程

  一复习导入
   1 教师出示生字卡,学生开火车认读并扩词。
   2 说说:人们刚开始是怎么看待月食的?祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的?
   3 学生齐读课文1——3自然段。
  二学习课文第二部分,体会 抵对科学的热爱与执著。
   1 导读:祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢?
   2 学生自由读4——6自然段。
   3 交流。
    (1)人们的愚昧,不相信月食是自然现象。
    (2)祖冲之对月食的胸有成竹,对科学的坚信与执著。
   4 分角色读书4、5自然段。
   5 结合朗读,理解以下词语的意思。
     “坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静,及当时环境与月食现象的反差,感悟科学是不容置疑的。
   6 学生读6自然段。
   7 引导想象:众人为什么全呆了?你知道他们当时的心里回想些什么吗?
   8 学生自由发言,体会:愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。
  三总结全文,拓展了解。
   1 学生有感情地齐读全文。
   2 谈谈:学习这篇课文的收获。
   3 拓展延伸,了解月亮的变化。
   4 结束课堂,布置作业。