第二课时教学设计一
教学过程
一、复习检查。
1．抽读生字卡片。
2．齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1．自由轻声读。思考：这一段共有几句话?标上序号。
2．指名读。
（二）研读品味。
1．指名读第一句。思：这句话告诉我们什么?
2．句式训练。做课后题4。
3．自由读2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫\"满湖通红\"?为什么会满湖通红?
5. 评读第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用\" ~~~~~ \"划出来读一读。
按课文填空：
大雨过后，------阳光照得---------。湖里有十来枝--------，花瓣上--------，荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
(1)比较句子<
花瓣上有清水，荷叶上有水珠。
你认为哪句好?为什么?
(2)出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。
(3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么?
(4)小结。是啊!这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。
7.王冕看到这么美的景色，怎么做？
(1)理解\"出神\"。
(2)该怎么读好这句话?
三、学习第三段。
1.自由读。思考：王冕是怎么学画荷花的？
2.什么叫\"平时\"，启发学生想象王冕是怎样把钱省下来的，可联系第一段理解王冕省钱的不容易。
3．理解\"灰心\"。
4．想象王冕是怎样天天学画荷花的。
(如：不管刮风还是下雨，不管严冬还是酷暑)
5．齐读最后一句。你认为王冕画得怎样?该怎么读?
四、小结课文。
1．学了这篇课文，你想对王冕说些什么?
2．师小结：王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成了一位著名的大画家。
教学目标
1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。
2．能正确、流利地朗渎课文。
3．体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。
第二课时教学设计二
课前准备：
挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片
教学过程
（一）复习检查
1．抽读词语
2．指名读第1段。说说这一段主要写了什么。
（二）教学第2、3段
引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊！今天，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。
学习第2段：
1．自由读，标出有几句话。
2．哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么？“傍晚是什么时候？[]
3．问：这时候天气发生了什么变化？给“忽然”换个词。
4．大雨过后的景色是怎样的呢？（出示挂图）
（1）看图说话：湖面上有哪些景物？
我们看去这湖面怎么样？荷花怎样？荷叶呢？
（2）课文中是怎么写的呢？划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。
（3）理解“满湖通红”，并板书。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板书：清水滴滴）
荷叶上的水珠还滚来滚去的，（板书：滚来滚去）
真美啊！我们来比一比，谁读得最美！指名读，男女读。
5．这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）
他心里会怎样想呢？
“那多好啊！”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情？谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气？指名
6．这一段写得美不美？你们想不想把这一段背下来呢？自己试背，齐背。
7．完成课堂作业第4题。
大雨过后，一片阳光照得（）。湖里有十来支（），花瓣上（），荷叶上（）滚来滚去。王冕看得（）。
学习第3段
过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊！那王冕是怎样学画荷花的呢？带着问题自己读第3段。
1．指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的？理解“省下”。
2．后来王冕画的荷花像不像？从课文哪句话可看出？
出示句子比较：
比一比，哪句写得好？好在哪里？
3．朗读这一句。
4．同桌讨论：王冕为什么能把荷花画得这么像？
交流，板书：不灰心，天天画
5．假如我们在学习中遇到了困难，应该怎样向王冕学习呢？
（三）总结全文
1．齐读全文
2．>人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获？指名汇报。
（四）布置作业
《课堂作业本》第3、6题。
板书设计：
27学画
（课文插图放大）
满湖通江画不像
清水滴滴
滚来滚去像……一样
教后感
这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点，在第2段教学时，我充分利用挂图，让学生先进行看图说话（“湖面有哪些景物？我们看去这湖面怎样？荷叶、荷花怎样？），再在课文中找出有关的句子，读一读。这样既锻炼了学生的口头表达能力，积累了一些好词好句，又加深了对课文的理解。
教学目标：
1．学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。
2．懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，认直学，就一定能取得好成绩。
3．继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。
教学重点、难点：
重点是第2段的语言文字训练；难点是通过第3段最后两句话的理解，悟出道理。