《跟踪台风的卫星》教学设计

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  1、这节课我们继续学习16课:(课件出示:跟踪台风的卫星)学生齐读。
    谁能换一种说法,使题目的意思不变。
    (课件出示:______跟踪______,根据回答,出示?卫星?跟踪?台风?);
  2、卫星要跟踪如风,可台风是什么样子的呢?请同学们自读第一自然段,找出相关的词语或句子。出示(______的台风)你是从什么地方知道台风是巨大的呢?老师稍微改动了一下,出示(在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了,它舒展开巨大的身子。)范读,你们想试试吗?自己练一练。个别读,齐读。卫星又是怎样跟踪台风的呢?请同学们自读课文,找出具体描写卫星跟踪台风的几个自然段。
    “哈,”小星星……
    卫星是怎样跟踪台风的?你认为这段话中关键的词语是什么?
    “哈!……”
   读了这段话,你知道了什么?
    1)卫星很自豪,它为什么感到很自豪?人们早……因为……
    2)卫星每隔二十五分钟就会向……所以,这里的人们……也因此卫星觉得很……
    3)人们早……因为……,因此卫星觉得……
   让我们自豪地读一读这一段话。
    “气象卫星迅速地……”
    这句话告诉我们,卫星是怎样跟踪台风的呢?(迅速,紧紧)
  3、巨大的台风被卫星跟踪着,台风高兴吗?所以台风对着卫星(出示:嚷),台风生气时,是这样嚷的,(个别读);卫星没有理它,台风更生气了,他就(出示:大声地嚷),(有谁来试一试?)卫星依旧紧紧地跟踪着台风,台风急了,它(出示:狂怒地嚷)(个别齐)让我们一起来读一读,读出台风越来越急躁的表现。
  4、台风大声地嚷,狂怒地嚷,它都嚷些什么呢?请同学们用自己喜欢的方式,读一读一至三自然段,用笔画出台风说的话。
    “你是谁?竟敢盯住我!”
    这句话是台风对谁说的?(出示卫星图片)对着卫星你大声地嚷,好吗?谁能加上动作?(可以用手指着)(齐)
    “小东西!你可知道……”
    台风是怎样说这句话的呢?(狂怒地嚷)请能表现出它的狂怒吗?
    台风有多厉害呢?(鱼儿……)下面让我们见识一下生活中的台风吧!(看视频)看了视频,你有什么样的感觉呢?
    难怪台风会气势汹汹地嚷道:“小东西……”(齐读)
  5、原来,卫星要跟踪的台风是这般的厉害,台风是怎样对付气象卫星的呢?读一读第四和第五自然段,找回答案。
    台风对付气象卫星的第一招是什么?谁能用一个字概括一下。(出示:扑)
    台风是怎么扑的?结果呢?(出示:没扑到)因为什么?(出示:因为……)
    引读,台风扑……
    再读,台风猛烈地扑,……
    再读,台风不管怎么扑,都没扑到,因为……
    这时的台风,会有什么样的感受呢?
    可不要忘了,台风还有另外一招,是什么?再用一个字概括一下。(出示,甩)
    台风可真不简单,难怪他敢对着气象卫星,出示(嚷大声地嚷狂怒地嚷)所以,即使失败了一次,但台风还是说(哼……)我明显感觉到,台风已经没有开始那样嚣张。那么最终的结果又是怎样的呢?请同学们再读第五自然段,和同桌讨论一下,完成填空。
    (出示:扑,没扑到,因为……
    ______,______,因为______)
    引读,台风呼呼地往大海深处奔去,可是它(没甩掉,因为……)
    ______台风不知奔了多长时间,可是仍然(没甩掉,因为……)
    这一次,台风除了要面对失败,还要面对气象卫星的嘲笑!气象卫星是怎样嘲笑台风的呢?
    面对气象卫星的嘲笑,台风有什么样的表现呢?迅速地读第六段,找出相关词语。
  6、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向城市扑去,可他却发现?
    城市安然无恙,这都是谁的功劳?
    面对一次又一次地失败,台风是彻底地绝望了,出示:(台风泄气了……奔去。)(理解“泄气”)这里还可以用什么词呢?台风走了,气象卫星是不是可以休息了呢?齐读(气象卫星迅速……)
  7、学完了课文,你最佩服谁?为什么?是谁发明了气象卫星?是啊,是我们人类发明了气象卫星,我们人类征服了台风。我们人类的力量才是最强大的。但,是不是每一个人都可以制造出气象卫星?只有什么样的人揽梢灾圃斐銎象卫星?你想成为一个什么样的人?你现在应该做些什么呢?请同学们,想一想,再写一写。(出示:我想成为______,我可以____________,我现在应该______。)