《爬天都峰》教学设计

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  教学目标:
   1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
   3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
   4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
  教学重点与难点:
   1.理解天都峰“高”和“陡”的特点。
   2.理解“我”与老爷爷的两次对话,尤其是最后一次对话。
   3.准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。
  教学准备:生字卡片、教学挂图。收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

                第一课时
  教学过程:
  一、以旧引新,扣题导入
   1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?
   2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰课件演示天都峰的图片。
   3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬
  二、自读课文,学习生字
   1、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
   2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
   3、自学生字,读准字音,想办法记住字形。
   4、检查生字词自学情况。
    a. 小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
    b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
    c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
  三、通读课文,感知大意
   1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。
     石级:石头台阶。
     仰望:抬头望。
     攀着:(抓着铁链)向上爬。
     心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。
     鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
   2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。
  四、指导写字,掌握笔顺
   1、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。
   2、指导学生观察、书写其余生字。
  五、布置作业
   1、正确、较流利地朗读课文。
   2、抄写本课生字、词。
   3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。

                第二课时
  教学过程:
  一、学习课文第一自然段。
    读第一自然段,说说这一段交待·了什么?
  二、学习课文第二自然段。,
   1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。
   2.说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的? 课件出示找到的句子。
    (1)高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”
      “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
      (更进一步地表现了天都峰的高。)
    (2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”
     教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。
     什么叫“发颤”?真的害怕吗?
     (烘托了天都峰的陡。)
   3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
     学生练读,评读。
   4.小结。
     作者写天峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的?br>   三、学习课文第三、四、五自然段。
   1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。
   2.出示句子:小朋友,你也来爬天都峰? 老爷爷,您也来爬天都峰?
   3.思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
    学生分组讨论。集体汇报、小结。
    (天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
   4.分角色有感情朗读对话。
  四、学习课文第六、七自然段。
   1.提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。
    (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
   2.课件出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。
    我(  )向峰顶爬去。(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)
    爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶。(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)
   3.朗读课文。
  五、学习课文第八、九自然段。
   1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
    (1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么? (其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)
    (2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”
    (3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里? (体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
   2.你从他们的话中体会出什么?(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)
   3.分角色有感情地朗读对话。
  六、学习课文第十自然段。
   1.爸爸为什么说这一老一小真有意思? (因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)
   2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
   3.你从爸爸的话中体会出什么? (这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)
  七、分角色有感情地朗读课文。