【 教学设计理念】
全国小语会理事长崔峦先生指出：语文课要注意改进“教”的法子。用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。基于以上理念，我在本课教学设计上利用写景课文这个“例”引导学生得意、得言、得法，落实工具性与人文性的统一。
【教材和学情分析】
《美丽的北海公园》是课改教材第五册第六单元中的一篇写景的文章。介绍了北京的北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林之一，文中以三个著名景点为例写出了北海公园的湖光山色和园林建筑闻名世界。
本册教材中描写景物的文章在构段上采用了抓重点句理解自然段内容、抓景
物特点描写的方法；在构句上采用了比喻、列数字、打比方的写作方法。所以用课文做“例”渗透这些写作方法、写作顺序，学习文中的表达方法、表达顺序是教学的重点。
三年级学生已知道一些写作方法，如：抓重点句理解自然段内容的方法，但掌握还不熟练，所以本节课继续渗透写作方法、写作顺序，学习构段方法、品词悟句。
【教学目标】
1、能抓重点词句，理解语言文字，感受北海公园风景如画、建筑各俱特色。
2、能学习文中抓住景物特点构段、构句、用词的方法，读中探写，感受语言文字表达的美。
3、能有感情朗读课文，知道北海公园闻名世界，为北京有这样美好的地方感到自豪。
【教学重难点】
重点：能从景物特点中感受北海公园风景美丽如画，知道北海公园闻名世界。
难点：能理解课文中优美语句的意思。学习文中抓住景物特点构段、构句、用词的方法，读中探写，感受语言文字表达的美。
【主要教学方法和重点教学过程】
主要教学方法：启发想象 比较阅读 品味词句 朗读感悟
重点教学过程：
分三个环节：精彩句段赏读悟法； 品词悟句 感受景美；赏析景点 总结写法
第一环节 精彩句段 赏读悟法
我这样导课：读一读这段话，想一想：这段话运用了什么方法写出了什么？
师：读读这两句话分别用了什么方法写出了什么？
师：再读读这些词，你仿佛看到了什么？这么美的词把我们带进了（美丽的北海公园）。
【设计意图：本册教材中写景物的文章在写法方面有共同点，复习学过课文中的精彩句段，总结学过的写作方法，为学习本课做铺垫。我想：长期坚持借鉴课文中的写作方法。在阅读教学中探写，可以以读促写。】
接着我这样引导：用一个词概括北海公园给你留下的整体印象？（美丽）
用简练的语言说一说它哪里美？怎么美？
【设计意图：抓住课题中的“美丽”展开学习，先引导学生初步感受北海公园三处景点的美，再围绕三处景点不同风格的美进行深层次的感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。】
第二环节 品词悟句，感受景美
这个环节中既有教学的重点又有教学的难点，教学中我将分三个层次引导学
生学习。第一层：感受白塔高大雄伟；第二层：感受琼岛景色美丽；第三层：感受五龙亭造型别致。这三个层次中白塔又是学习的重点和难点。
（一）、感受白塔高大雄伟。
我这样过渡：白塔是北海公园中最具有标志性的一座建筑，让我们先走近白塔，感受它高大雄伟的美。
1、抓构段方法感受美
①默读第三段，画出重点句，想一想这段话用什么方法写出了白塔的什么特点？
②读读这段话，也用了先概括后具体的写法。
学生读后谈感受，指导学生将句子排列正确,说一说这段话的写作顺序。
预设：学生若答不出，教师指导：画出白塔给你留下整体印象的一句话，读一读。白塔各部分又是什么样？读一读。
（然后先结合图理解白塔这一段的写作顺序；再说说白塔各部分的写作顺序；
最后指导朗读体会写作顺序）
【设计意图：这一环节设计有两个层次，第一层：通过打乱句子的顺序，让学
生深刻的体会出有序写作的重要性。从而理解语言文字有法有序才会美。第二
层：渗透按顺序排列句子的方法，再通过图文对照感受写作顺序加深理解。】
2、品词悟句感受美
我这样过渡：抓住景物特点，有法有序地描写才能写出白塔的高大雄伟，这也是
写好一段话的关键。读读这段话中哪些语句写出了白塔高大雄伟的美？
它遍身洁白，犹如一尊精美的白玉石瓶。（画线） 这句话的学习有三个层次：
①抓住“遍身洁白” “白玉石瓶”从颜色和形状两方面感受白塔的精美。
预设：学生若说不出形状问：为什么把白塔比喻成白玉石瓶，而不是一尊石像？
再引导学生想象白塔的样子用一个词形容它的特点。最后指导朗读。
②抓住“一尊”攀馨姿高大雄伟
先对比读句子说一说“一尊”给你什么感受？再指导朗读，读出白塔的高大！
③总结构句方法：这句话用什么方法写出了白塔的什么特点？
【设计意图：品词悟句感受白塔美的同时理解语言文字表达的美,借鉴写比喻句的方法——抓住景物形状和颜色去写比喻句。】
“塔基有三层，每层都有一人多高。”
“塔身高30多米，最大处直径有14米”
这两句话的学习我这样引导：想象一下,塔基每层都有一人多高，三层塔基比咱们的教室还高呢！塔身高30多米，咱们的教室每层高3米，30多米至少有10层楼高？
师：此时如果你就站在白塔下向上望，你得怎么看呀？快做做动作。
引导学生说出感受并指导朗读。
读后总结构句方法： 这两句用了什么方法写出白塔什么的特点？
师总结：白塔这么美，又是北海公园的代表性建筑，作者为什么不先写白塔？
引导学生体会作者是按自己的游览顺序写的。
【设计意图：打破段落结构，先学白塔的原因之一是这段话在构段、构句方面很有特点是学习写好一段话的例子。所以，教学中我抓住景物特点从构段、构句、用词三方面层层递进的渗透写法。原因之二：中年级的教学重点是段的学习，课文中三处景点描写都是重点，如果逐段细细品味时间必不够，所以我选择了精学白塔，再抓住琼岛、五龙亭与白塔写作上的不同之处学习。】
（二）、感受琼岛景色的美丽。（这里分成两个层次学习）
1、抓构段方法感受景美。
我这样过渡：回忆刚才我们学习白塔这段用到的方法，先了解构段方法及顺序再品读精彩词句，让我们用这种方法，继续感受琼岛的美丽。
默读第二段，这段用什么方法写出了琼岛的什么特点？写作顺序是什么？
预设：学生若说不出，指导学生读一读岛上什么样？岛周围什么样？
2、品词悟句感受景美。
这里我结合描写岛上景物的句子和描写湖水的句子说设计：
①引导学生抓住词语谈琼岛的美，然后结合图理解“亭台楼阁”“宫殿庙宇”。
②抓住有特点的四字词语师生对读。（苍松对 翠柏 绿树对 鲜花 ┅┅）了解词语对仗的方法。然后再想象着这些景物的样子指导朗读。
③将这些四字词语分一分类，说说为什么这样分？体会作者用词有法有序。
然后，想象着这些景物的美再读这句话，感受琼岛的美丽，作者用词的巧妙。
【设计意图：这段话在写法上与其他段的不同之处是四字词语的运用很讲
究。教学中我重点指导学生先看图认识事物知道词义，再体会用词要有顺序、要精美准确的构句方法，从而学习如何将句子写得生动、形象。】
描写湖水的句子以读代讲，初读体会作者用什么方法写出了湖水的什么特点？
再展开想象读出湖水的美，接着结合口语训练感受湖水的美，读出湖水的美。
（三）感受五龙亭的造型别致
默读这段想一想作者用了什么方法、按什么顺序写出了五龙亭的什么特点？
1、抓住五龙亭的造型怎么别致？引导学生画出五座亭子的不同之处、相同之处。
抓住五座亭子的形状不同，颜色、图案相同体会造型别致。
2、指导朗读：读出五龙亭的造型别致。
总结：五龙亭的描写与琼岛、白塔的构段方法一样，都是抓住景物特点，围绕重点句按顺序描写！多好的方法呀！
【设计意图：五龙亭的描写与其他段落不同之处是抓住了建筑的异同之处描写，所以以这段为例，渗透抓住景物异同描写的写作方法。】
第三环节 赏析景点 总结写法
1、北海公园的景点只有这三个吗？那里的景点 （读最后一段）
2、欣赏北海公园的景点。
3、总结：作者为什么能将北海公园写得这么美？（引导学生从写作方法和写作情感两方面谈）意图：总结写法中渗透作者对北海公园的喜爱。出示作业。
本节课教学过程努力体现以下四方面的关注：
● 学习需要 在学生已有知识的基础上读中探写，以读促写。
● 学习过程 感受景色美的同时熟悉语言文字的美，借鉴文中构段、构句、用词的写作方法。
● 学习效果 通过渗透写法、口语训练、展开想象、朗读指导学会学习
● 情感态度 知道北海公园闻名世界，感受北海公园风景如画、建筑各俱特色。