反思整个教学过程，有三处不足。
第一，感受“暴风雨”板块用的时间稍多了一些，造成后面的教学环节实施得有些仓促。
第二，请学生思考课文描写了牛顿在暴风雨中有几种跳跃的方式，一是培养学生细读文本的能力，二是感悟牛顿为了取得比较客观的试验结果而采用多种跳跃方式及其背后的隐含的科学思维方式。这个环节，没有达到我预期的效果。现在想来，如果在学生思考时设计一个坡度——牛顿采用不同的跳跃获得的试验结果是否一样？在此基础上，学生理解牛顿采用不同跳跃方式的目的就比较容易了。
第三，二个段落练习是有难易区别的。前者是完成句子。后者是围绕“爱研究”把话说具体。练习前，我没有把要求讲解清楚，使得两个练习的层次性没有体现出来。由于时间原因，观察报告改为回家作业。原来的设计意图是请学生在课堂中分工合作完成的。主要是以此检测学生对课文的理解和语言内化的情况。从后来收上来的作业看，情况不理想。推测原因，一是学生第一次做这样的作业，不适应。二是学生完成作业时有应付任务的心态。三是教学过程中，学生语言内化的程度还不深。