教学目标：
1、引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
重点：引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的
情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。
难点：教学描写泼水的欢乐场面的，体会泼水的情景和人们欢乐的心情，懂得泼水的象征意义。
教学准备：多媒体课件泼水节
一、欣赏激趣，情境导入。
1、复习生字词。
2、师：问大家一个问题，你在与同学玩得高兴的时候，会不会向同学身上泼水呢？不会。为什么？（因为这是不文明的行为）
师：在同学们看来，泼水很不礼貌，但我想告诉大家，我国有一个民族，他们非常敬仰水，专门为泼水设立了一个节日……（泼水节）（板书）
师：对，这是哪一个民族呢？（傣族）
泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中盛大的传统节日，好像我们的过年那样，现在老师带你们参加泼水节，感受一下泼水节热闹的场面。（出示泼水节情景的课件）。
［设计意图］充分利用教学资源，激发学生学习的兴趣，通过视频欣赏，让学生有亲临其境的感受，体会傣族人民欢度泼水节的快乐气氛。
3、是啊！能过上这样的泼水你觉得怎样？ ？（快乐、开心、兴奋、难忘）板书（难忘的）
4、过渡：是啊！泼水节给我们留下印象是多么难忘，今节课，我们继续学习课文《难忘的泼水节》，齐读课题。
5、每年，凤凰花开的时候，（出示凤凰花开图片）傣族人民就会迎来一年一度的泼水节。你们看到这是怎样的凤凰花？ （火红火红）的凤凰花，火红火红的凤凰花开了，为节日增添了喜庆气氛。一年一度是什么意思？（一年一次）大家开心极了，谁能带着这样的心情读第一段呢？
［设计意图］从“火红火红、一年一度”感受节日的喜庆及人们对泼水节的期盼。
6、不过今年，傣族人民特别高兴，知道为什么吗？（因为周总理和他们一起过泼水节，所以特别高兴。）
7、小朋友，请你们接老师读，今年，傣族人民特别高兴，因为、、、、、
8、“今年”是指哪一年呢？（1961年）距离今年已经50年了。
9、这一年的泼水节，人们觉得怎样？请同学们打开课文，读课文最后两个自然段。学生汇报（幸福 难忘）
课件出示：（“多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！）
指导朗读 ：（重音轻读，好像沉浸在幸福的回忆中）
［设计意图］用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。[]
10、全班齐读
1961年的泼水节的确令傣族人民难忘，因为敬爱的周总理和他们一起过了泼水节，今天让我们走进这难忘的一天，去感受一下那幸福的时刻吧！
二、学习课文，朗读感悟。
（一）、学习课文第3自然段。
过渡：让我们跟着时光老人一起回到1961年的泼水节。
自由读三自然段，看看这一天傣族人民是怎样迎接周总理的到来的呢？
1、自由说。
（1）出示句子：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
（2）帮助理解：四面八方：人们是从各个不同的地方来了。
（3）人们的心情怎样？ （很急切），哪个词可以看出，（赶来）急着看到周总理，所以要起大早，急急赶去。能换上（走来）吗？
（4）指导朗读。谁能把这种急切的心情读出来呢？
［设计意图］通过角色体验，抓住重点词句的理解，感受傣族人民为了迎接总理，内心急切、兴奋之情。
2、为了欢迎周总理，人们在地上——引读 （撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上鲜红的地毯。）
A、指名读这句。
B、撒满：说明花瓣很多。撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯，这是一个比喻句，把地上撒满的凤凰花瓣比做红地毯。）
（这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的人的一种礼节，由此可看出总理在傣族人民心中的地位。）
C、指导朗读。看着这么多花，心情怎样呢？（很开心、高兴）（就带着这种心情读出花瓣的多和高兴！”）
3、这天，为了迎接周总理的到来，人们还举行了哪些庆祝活动呢？（划龙舟、点花炮）
A、出示句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
B、从（一条条）（一串串）你看出了什么？船多花炮多呢？（一串串）（借助课件给学生看）
C、在这迎接的场面上，我们可以用四个多来概括（人多、花多、花炮多、龙船多）
4、好热闹的场面啊！谁来读呢？
（3）忽然，人民欢呼起来了，欢呼什么？（周总理来了！）就你一个人在欢呼吗？（很多人）为什么欢呼？（人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，心中的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。）（全班起立尽情的欢呼一次）
6、齐读第3自然段。
这样的热闹隆重的场面真令人难忘，让我们再一次深情的欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。
［设计意图］抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。引导学生通过抓住“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词语理解整个句段，并有感情地朗读烘托气氛，使学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。）[]
（二）、学习课文第4自然段。
1、课件出示课文第四段，
过渡语：“周总理来了，来到了我们的身边。请小朋友自由读课文，看看课文怎样介绍我们的周恩来总理？”
2、谁来介绍介绍周总理。（出示周恩来总理课件），谁是周恩来总理呀？”周总理穿上什么衣服？（傣族人民一样的衣服，）他为什么穿着傣族服装呢？（尊重傣族人民的风俗习惯。）他的表情怎样呢？（满脸笑容）总理满脸笑容的来到人群中，和傣族人民一起跳傣族舞。能和总理一起跳舞，傣族人民感到多幸福呀？
3、带着这份幸福齐读第4自然段。
［设计意图］我设计这些问题是为了培养学生学习看图观察、说话能力，让学生从周总理的衣着体会到周总理穿傣族人民服装是为了拉近和傣族人民的距离，让学生在读中去感悟总理和人民在泼水节现场高兴的心情。
（三）、学习课文的第5、6自然段。
1、过渡语：开始泼水了！我们一起去看看，周总理是怎样泼水的？
2、请同学们默读第5自然段找出描写周总理泼水的句子。
（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）
（学生汇报）老师要表扬你，读准了多音字“盛”（出示课件），谁还能给他组个词？（盛饭、盛水）还有一个音读什么？（盛开、茂盛）
全班读一读。
3、老师扮演周总理泼水，一个同学读。（边读边演）
总理泼呀，洒呀，洒向老人家， 祝愿老人家（健康长寿）
洒向年轻小姑娘、小伙子 （身体健康，工作顺利）
洒向小孩子 （学习进步）
周总理泼出的是水，也泼出对傣族人民的祝福！（板书：祝福）
［设计意图］我抓住了“祝福”这一契机，巧妙地扮演了几个角色，把学生带入了生活当中，引导学生自由主动地说话，既训练了学生的说话能力，又使学生明白了要学会为别人祝福，体会到总理爱人民，人民爱总理的这种情感。
4、得到总理祝福的傣族人民是多么开心啊！傣族人民——（齐读）一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
5、泼出去的水越多，送出去的祝福也越多，我们看到了（出示：
清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
也仿佛听到了那一阵阵的欢声笑语！
师：在这欢声笑语中，我感受到了浓浓的祝福！
师：（板书爱心桃）：总理祝福人民，人民祝福总理，总理和人民心连心，这一年的泼水节特别开心，傣族人民也情不自禁地说：
“多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”
［设计意图］我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。[]
三、激情升华，总结课文。
1、小朋友，周总理与傣族人民相互祝福，心连心（板书：心连心，）总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，所以感到“那么开心”，“那么难忘。”
2、让我们再深深读一次课题〈难忘的泼水节〉
3、 我们中国有五十六个民族，每个民族各有他们的节日和风土人情，现在，老师再带大家去参观一下。
四、作业超市：
1、利用网络书籍，查找我国的民族节日和民间习俗，开个小小介绍会。
2、向父母了解中山有哪些传统节日，可用图文结合向同学展示你的收获。
11、难忘的泼水节
祝福
周总理————————傣族人民
幸福、难忘
练习设计：
一、我会组词
泼（ ） 使（ ） 辛（ ）
波（ ） 驶（ ） 幸（ ）
抱（ ） 谈（ ） 铺（ ）
炮（ ） 毯（ ） 捕（ ）
二、我会填
（ ）的地毯 （ ）龙船
（ ）的头巾 （ ）花炮
（ ）的泼水节 （ ）山峰
（ ）的凤凰花
三、我会选
好客（hǎo kè hào kè） 天空（tiān kòng tiān kōng）
快乐（kuài le kuài yuè） 盛满（shèng mǎn chéng mǎn）
四、查字典
泼：先查大写字母（ ），再查音节（ ），第四画是（ ）
敬：先查大写字母（ ），再查音节（ ），第五画是（ ）
鲜：先查大写字母（ ），再查音节（ ），第八画是（ ）
凤：先查大写字母（ ），再查音节（ ），第二画是（ ）
四、我会填
１、多么（ ）哇，（ ）年的（ ）！
２、多么令人（ ）啊，（ ）年的泼水节！
３、周总理一手端着盛满（ ）的银碗，一手拿着柏树枝蘸了（ ），向人们（ ），为人们（ ）。