《母亲的纯净水》教学反思之二教案

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选择这篇文章学习,是基于对本班孩子进行一次情商教育。所以第一次试讲的时候,我将它作为一篇歌颂母爱的文章处理,分析母亲的话语,感受母亲对孩子教育的用心良苦。但是,后来经过全体组员的一致建议和深入钻研了教参之后,发现这是一篇提供写作的范文,引导孩子在生活中注意积累,注意感受生活中影响深刻的点点滴滴。因此,便决定修改教案,将本文作为一次范文学习,作为一次范文仿写。


经过一节课的学习,基本完成了教学任务。孩子们参与也很充分,大多数孩子在我的引导下,能积极参与发言,特别是在对“穷和富”发表看法的时候,能做到个性解读,言为心声。这些结果,都应该归结为孩子们课前进行了充分的阅读和理解。所以,课前必须充分预习,才能真正理解文本,与文本进行彻底的、有效的对话,这是我的第一深切感受。


第二,学生在仿写之前,必须要对文本进行充分的解读,感知文本的写作特点,抓住仿写点,再根据自己的切身经历,再进行写作,否则,就会出现完全抄袭或者完全没有抓住相似点,不是仿写之作。因此,为了能让这个工作有效性和指导性,所以老师有必要在学生仿写之前先进性适当的指导,这样目的明确,指向性鲜明,写作仿写才有实效性。


第三,针对六年级的孩子,应该更充分尊重他们的发言,尊重他们的观点,体现出教师作为课堂引领者和学生作为主体者的价值。但是我在上课的过程中,为了完成既定的目标,特别是处理“我的心理活动”这个环节,老师包办的太多,学生真正交流,课堂生成的东西太少了。而这个在高段教学中是不应该出现的。


第四,课堂上除了完成教学目标而外,孩子听力习惯和口语表达的习惯也不能忽视。习惯决定一切,如果没有养成良好的习惯,那么所以的努力都是枉然。所以课堂上,我除了完成教学任务外,也注意了对孩子听力习惯和口语表达习惯的培养,特别是对于没有良好习惯的孩子,要多提醒,多关注。


总之,课堂教学的模式不是一成不变的,根据不同的文章,不同的教学要点,教学手段也会随之而变,对老师也提出了更高的要求。