一、教材分析
《蜜蜂引路》是人教版小学语文第四册第26课，处于第七组教材中的第二篇课文。
1、对照课标研教材。《课标》对低年段的阅读教学提出了这样的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能助读物中的图画阅读；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 通过阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
识字与写字方面的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2、把握整体钻教材。第七单元主题是：“要正确看待问题，善于思考”，安排了有常见的生活小事：《玲玲的画》；有发人深省的名人轶事：《蜜蜂引路》；有流传千古的寓言：《寓言两则》；有美丽动人的童话故事：《丑小鸭》和《语文园地七》。整组课文丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；做事要善于思考，要正确地认识自己。《蜜蜂引路》课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。
二、学情分析
二年级下学期的孩子已经掌握了扎实的识字写字基础，有了一定的识字量，能独立读懂显浅的童话、寓言故事和课文。《蜜蜂引路》是一篇发人深省的名人轶事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。学习本篇课文，第一课时的学习重点是认识6个两会字，会写7个四会字及一个词语；初读课文，做到读通读顺，把握课文大意，理清课文脉络。第二课时学习重点是正确流利地朗读课文，读出人物的语气和思想，课文内容的理解并不算难，但是，真正能够领会文中主人公思维方法的优与劣，则不很容易，需要在教师的引导下，通过多读才能有所感悟。我把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段，引导学生读出人物的语气和思想。[]
三、教学目标
根据《语文课程标准》，《教师教学用书》及整组教材内容和本语文学习园地，从三个维度来设计教学目标：
知识与能力目标
1、认记“莫、派”等6个两会字，会写“讶、谈”等9个四会字；
2、正确、流利朗读课文，初步整体感知课文大意，
3、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
过程与方法目标
1、通过多种形式的读，随文识字与独立识字相结合，写好生字。
2、通过“找找、读读、演演、背背”的方法，读中感悟，读中巩固识字。
情感态度价值观目标
1、培养阅读兴趣；激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；养成“提笔就是练字”的习惯。
2、能领会列宁善于观察和思考的特点。
3、体会课文中人物的思想，培养“只要肯动脑筋，看起来不可能办成的事也可以办成”的意识。
四、教学重点、难点
重点：识字写字是阅读和写作的基础，培养学生独立识字、写好字，朗读能力是二年级阅读教学的重要任务，再结合我们方言区孩子说普通话的特点，阅读的习惯，确定本节课的教学重点是正确、流利有感情朗读课文，随文认识6个生字，学会9个生字。体会课文中人物的思想，读好人物对话语气。
难点：把字写好，把书读好。体会课文中人物的思想，读好人物对话语气。
五、教学策略
（一）设计理念
以读为主，随文识字；力求营造自主、童趣的学习氛围，激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。
（二）教法：
1、朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。
2、图画辅助法——利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。
3、总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行归纳总结。
4、表演法——对个别词语，让学生模仿、表演进行体会。
（三）学法：
1、自读感悟法——学生通过自渎，说说自己知道或读懂了什么？
2、朗读体验法——通过朗读重点句子，体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。
3、表演理解法——个别词语理解时加上自У奶寤岜硌莩隼础
（四）课时安排：预设用2课时来完成。
（五）检测安排：
检测安排在三个时段：
第一课时结束时：以把生字放在“新语境”的小练习巩固。
第二课时初：听写难写字词。
第二课时结束时：“读拼音写汉字”形式检测学习生字情况；提供课外读物（列宁的故事：斗鹅）。
六、模块教学设计思路
第一课时：以激趣引入，揭示课题。认记生字“蜂、引”——初读课文，整体感知。通过创设富于情趣的读书氛围，让学生在多读中初步把握课文大意，理清脉络，引导自主认记生字——游戏巩固认记生字——写字指导，引导学生自主发现，认真写字的良好学习习惯。
第二课时：重点是引导学生有感情地朗读课文，读好人物对话语气；能领会列宁善于观察和思考的特点。主要有以下步骤：激趣，认识主人公“列宁”—— 朗读感悟。通过转换角色，创设情境，让学生在角色的对话中感悟，同时激发孩子的学习主动性，学生自主地投入，读出感情，读出感受，让学生在生动的情境中领悟课文主人公的思想，进行口语训练；抓重点词句，以问促思，让学生读一读，找一找，划一划，充分发挥学生的学习主动性，引导学生创造性地读，探究性地读。 ——延伸拓展。让学生设身处地体会，引导学生走进生活。
九：课前准备：配套课件、多媒体课件
七：课时安排：2课时
八、每课时的教学目标与思路：
第一课时：我主要通过创设富于情趣的学习气氛，引导学生在多读中自主识字，把随文识字和独立识字有机结合起来，给学生充分的时间认真写好字。
【教学目标】：
1、认记“莫、派”等6个两会字，会写“讶、谈”等9个四会字；
2、正确、流利朗读课文，初步整体感知课文大意，
【教学重点与难点】：
1、认记“莫、派”等6个两会字；
2、会写“讶、谈”等9个四会字；
3、正确、流利朗读课文，理清文章脉络。
第二课时：通过转换角色，创设情境，让学生在角色的对话中感悟，读出感情，读出感受，让学生在生动的情境中领悟课文主人公的思想，进行口语训练；抓重点词句，以问促思，让学生读一读，找一找，划一划，充分发挥学生的学习主动性，引导学生创造性地读，探究性地读。
【教学目标】：
1、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
2、能领会列宁善于观察和思考的特点。
3、体会课文中人物的思想，读好人物对话语气
【教学重点与难点】：
1、有感情地朗读课文，读好人物对话语气
2、能领会列宁善于观察和思考的特点。