《美丽的公鸡》教案及习题

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神兴小学 郎茹


教学目标:


1.能够认识本课13个生字,会写8个生字。


2.理解课文内容,懂得美不美不光在外表,还要能不能帮助人们做事的道理。


3.有感情地朗读课文,积累含义深刻的语句。


教学准备:


课件、动物头饰。


课时安排:两课时



教学流程



设计意图



激趣


导入



1.猜词游戏导入


师(出示得意洋洋、骄傲、垂头丧气、大摇大摆等词语):今天,我们做一个好玩的游戏,一位同学表演,一位同学来猜,比一比谁猜得快?


2.师生游戏


3.师:玩游戏真是一件快乐的事,读故事也很快乐,今天我们就一起读一篇有趣的故事。



采用学生喜闻乐见的形式导入课题,同时为理解课文埋下伏笔,使学生满怀兴趣的打开课本。



初读


课文



1.生自读课文,师明确提出读书要求:读书时,要争取把字音读准,把句子读通顺。


2.认读生字生词。教师出示生字生词,班内采用多种形式认读。


3.小组内认读课文,互相评价,提出不懂的词语,组内解决,班内讨论。


如:得意洋洋、惭愧……


对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决,与文章中心有关的词语放在理解课文时解决,如:得意洋洋、惭愧。



给学生充分认读的时间,明确读书要求,培养学生自主学习的能力。


在认读的基础上在小组内交流理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。



研读


课文



1.出示中心议题:


师:故事的题目叫做《美丽的公鸡》,同学们,你们觉得这只公鸡美丽吗?为什么,结合文章中的语句说一说你的想法。同桌可以进行交流。


2.学生自主学习,教师巡视指导。


3.班内交流,教师根据学生的发言组织教学。


教学预设:


A这只公鸡很美丽,因为它有“大红冠子花外衣,油亮脖子金黄脚。”


B这只公鸡自己以为它很美丽,得意洋洋,其实它不美丽。指导学生理解“得意洋洋”,可以让学生们演一演。


过渡:这只外表美丽,内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽,所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方?找谁比美?学生回答:啄木鸟、蜜蜂、青蛙。


教师随即贴出三种小动物的图片。


公鸡找它们怎样比美?结果如何?请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读,和你的同桌进行分角色朗读。


班内指名读,教师指导朗读


谈完感受后再进行感情朗读,注意指导三种小动物“冷冷”的语气。


师:读到这里,你们有什么疑问吗?


预设学生提出疑问:


A三种小动物对公鸡的态度很冷淡,为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了?


(解决此问题时,引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。)


B听了老马的话,公鸡改变了吗?它变的什么样了?


在解决问题的同时,教师进行知识拓展:啄木鸟的长嘴巴有什么用?蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢?


4.教师总结全文,对比公鸡前后的变化。


师;你们现在觉得这只公鸡美丽吗?


生答


这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮,外表美;虚心接受意见,改正错误内心美;帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们,它一定会有礼貌地跟它们打招呼。(出示幻灯片,池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。)


师:公鸡什么时间,来到哪儿?看见谁,他们会讲些什么?请同桌互相讨论。


引导学生进行简单的口语交际。



在中心议题的引领下,学生自主探究理解课文内容,代替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生,使学生真正成为学习的主人。


指导学生有感情的朗读课文,让学生在充分的个性朗读中,体验文中的感情,领悟文中的道理。


拓宽知识面,动物的各种器官和它发挥的作用密切相连。


在理解过程中对学生进行人文教育。


深化主题,进行对话训练。把发展语言和训练思维结为一体。



拓展延伸



师:同学们,大家这么喜欢这个故事,那我们在小组里演一演吧!


生小组内排演课本剧


班内表演



给学生充分展示的机会,



指导书写



1.了解生字的字型、字音、字意,组词。


2.小组讨论如何能很快记住这些字。


3.在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字注意字的结构。


4.生练习写字。



在同学的配合和老师的帮助下学会生字,注意提醒学生正确的写字姿势。


启迪心灵美


孙女雨晴八岁,已是小学二年级一名优秀的学生。我记的她三岁时就顽皮得很,好动、好玩、爱说、爱笑。邻居们都说投错了胎。活像一个小小子。


孙女活泼可爱,是家中惟一的一朵花。退休后的我,哄孙女便成了我的职业。为了孙女的启蒙教育,我给孩子的爸和妈立了一条规矩。疼爱孩子可以,就是不许打骂孩子,更不能在孩子面前,表现出在接人待物上没礼貌和说一些污言秽语。我深知。父母是孩子的最好老师。


孩子的幼小心灵,是纯洁美好的。在教孙女说话、识物、做事上,我着实下了一番功夫。孙女到了模仿期,我灵魂发现了她的天性和聪颖。大人干什么,她就学着干什么。比如:大人扫地、擦桌子、洗衣、择菜等。孙女学得很象,可就是学得不到位。即便不到位我也当面夸她爱劳动,将来定能成为一个好孩子。我哄孙女出去玩、买一些小孩爱吃的食品。如遇到小朋友一块玩,我就叫孙女分其他小朋友一些。孙女很听话,用小手拿一些给他们。开始第一回这样作了。以后即便是再好吃的食物,孙女也豪不犹豫的会给别的小朋友吃。


孙女长到四、五岁时,开始教她学唐诗,我还特意从新华书店买了一本儿歌画丛书《德育篇》。闲暇时,一边教她一边给她讲一些浅显的道理。开始小家伙儿虽然吐字、发音有时不准。但是,学得非常认真。半年后,对一些唐诗、儿歌背诵如流。比如:有一首儿歌《客人到》:“喜鹊叫喳喳,客人到我家。先问一声好,再敬一杯茶。客人夸我懂礼貌,妈妈听了乐哈哈。”孙女背的熟,也作的好。有一次,我的一位老同学来我家,孙女见了张口叫声爷爷后,便张罗给沏茶。老同学给买吃的,接到手里说声谢谢!还给鞠个躬。走时,还能对老同学说:“爷爷再见!拜拜!”


通过言传、身教和生活的实践。孙女的幼小心灵得到了滋润、充实、美化和提高。像一棵小苗一样,在温暖的阳光下茁壮成长。


青少年教育要抓小抓早。正如:“三字经”所言:“人之初、性本善”。只要从孩子小时候开始抓好启蒙教育,又不失时机地对小苗浇水、施肥、培土、打药、剪枝、即便是一棵柔弱、有病的小苗,也必将长成一棵对社会有用的参天大树。


作者:王勤


1.我能看拼音写汉字,并且能把字写好看。


zhěng qí shuǐ dào shēng bìng


( ) ( ) ( )


zǎn liǎ jǐng dǐ zhī wā yóu liàng


( ) ( ) ( ) ( )


2.我能给下边的字换个部首,组成新字,再组词。


底 ( )鸡 ( )


油 ( )蛙 ( )


3.理解课文


在路上, 公鸡碰到一匹驮粮食的老马, 向老马说了自己和啄木鸟, 蜜蜂,青蛙比美的事。他伤心地问老马:“老马伯伯,我要跟他们比美,他们为什么都不理我呢?”老马说:“( )。”


(1)补充完整老马说的话。


(2)公鸡分别和谁比美了?