教学内容：
新课程新理念下的阅读教学研究课——《时光老人的礼物》（浙教版10册）
教学背景：
语文课一开始，教师即把课前“精心”设计的问题抛出来，让学生据此展开思考并刻意求答，这就是司空见惯的“带着问题读”。笔者尝试以“零提问”（教师不提问题）导读策略演绎教程，看看能否上课？
教学现场：
【片断一】多元感悟——广阔天地任驰骋
师：大家才读了短短几遍，就能把书读得这么好，真是不简单。同学们，我们需要美妙的朗读，也需要用心地思考。现在，我想请大家开始默读课文，一会儿自由交流，让老师倾听你们的声音、分享你们的收获！
（学生研读，有时提笔圈点批注，五分钟后）
生：读了“这份珍贵的礼物赛过黄金”这句话，我想，“一年之计在于春”，我们应该好好把握、发奋学习，在春天刚来临时就开足我们学习的马力。
师：你能联系谚语谈你的感想和决心，真行！相信你会说到做到！
生：书上写“懒惰的人整天东游西荡，糊涂的人整天没头没脑”，我觉得时间就像一棵由我们每人养护着的花，要*我们自己去辛勤浇灌让它更好绽放。
师：多么精彩的比喻，相信你一定已经知道自己该怎么做了。
生：书上写“三百六十五天，谁也不多，谁也不少”，我想，那些科学家能有那么多的发明和创造，就是因为他们把握了时间，投入了精力的缘故。
师：说得很对。可我想问一下，你为什么不提别人，单单提到科学家？
生：因为寒假里妈妈给我买了一本《科学家的故事》，我把它看了好几遍呢！
师：你能从课外书得到有用的知识，这一点值得我们向你学习。
生：书上写时光老人在春天时把东风带给树枝，让小鸟飞上蓝天，让青草长满田野，让鲜花张开笑脸，这些都是很美的风景啊。我想，时光老人带给我们春天的美好，我们就应该有秋天的收获！（掌声）
师：你不是在发言，是在赋诗啊！在春天里努力，就一定会在秋天里收获！
［自我评析］
《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”其实，教师的问题未必就是学生的问题，且每课必问只能造成学生的被动应答和亦步变趋。本案中，教师的“零提问”导读策略没有束缚、没有限制、没有捆绑，学生则在潜心涵泳后多有心得、畅所欲言、尽诉衷肠。
【片断二】个性解读——横看成岭侧成峰
师：同学们的读书感受真是丰富多彩！但是，老师相信好戏一定还在后头。苏轼曾有诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”其实我们同样可以用挑剔的眼光去“挑战”课文，一会儿开始。[]
（学生开始“搜索”文本，三分钟后，再次交流）
生：书上写“红领巾谁也不肯落后，因为我们知道，你一去就不再回头”，我想不是每个少先队员都是这样，有些人就是宁愿浪费时间也不愿意努力学习。
师：有些队员平时的确不太认真，但我们应相信，他们会注意并改进的。
生：书上写“你把一年的大好时光，同样送给我们每人一份。”我觉得一年之中其实并不是每天都是好的时光。就像从去年冬天，是近几年中最冷的，我们班同学几乎每人都生了冻疮，这样的时光我们也要珍惜吗？
师：说得也是事实。不过，一年有四季，季季皆不同。我想，你能体会到这一点，就更能珍惜那些相对比较“好”一些的季节和时光了。
生：天冷也不一定是坏事。去年那场雪是我第三次看到雪，感觉好爽啊！
师：老师小时候每年都能见到雪，可是现在地球变暖了，雪少见了，于是你们只要能见着雪都能觉着是一种幸福，是吧？
生：是的。我以前很怕写作文，可是那次雪后却一连写了两篇关于雪的文章呢！我想，今后我再也不怕写作文了。
师：一次下雪带来一次转机，一次习作换来一份自信。祝贺你！（师生握手）
生：我也要感谢去年天冷下雪，因为我就是在那时才清清楚楚地见到了冰水混合物的样子，我还用温度表量过，真是零度，常识课本上写得没错！
师：哟，看来咱们班不但将出现小作家，而且将诞生科学家呢！
……
［自我评析］
《课标》指出：“语文课程应是开放而有活力的”，唯此方谈得上让学生快意解读、个性放飞。这里，教师积极引导学生在教材的“头”上“动土”，敢于质疑甚至“挑战”文本，其用意就在于要让学生充分展现其生命的“原生态”。同时，在这一过程中，学生的生活体验又被一一唤起并被“悄悄”融入语文学习的“轨道”之中。确实，课堂“动”起来了，&学也就“美”起来了！
【片断三】主题拓展——跳出文本想人生
师：《时光老人的礼物》是一首非常美的诗歌，而今天你们大家在课堂上的表现则比诗歌还要美，还要精彩。你们能不能来说说今后的打算呢？
生：我准备在今年暑假里好好地再练一练毛笔字，因为原来我就是有基础的，只是前一阵自己放松了些，我要再接再厉！
生：我以后早上再也不睡懒觉了，我要利用早上的时间来背《唐诗三百首》。
生：我以后再也不老玩游戏机了，因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”！
师：要是再这样“游”下来，就没“戏”了，是吧？（笑声）
生：（不好意思的）是。
……
师：同学们，其实，你们的努力就是回赠给时光老人的最好礼物，也是送给父母、老师、朋友等所有关心你的人的最好礼物。老师期待并且相信你们会有更大的收获，更多的精彩！[]
［自我评析］
叶澜教授曾明确提出“生命体”的概念，倡导教育教学活动中要从生命成长的高度关爱学生的发展。作为承载着“为学生生命奠基”这一重任的语文教育，更应着眼于为他们一辈子学习、生活和工作奠定坚实的基础这一目标，因为对学生而言，人文精神就是人的精神，母语教育就是人的教育，语文素养就是人的素养。让我们记住一句话：“学语文别忘了想人生。”
【教学反思】
教学是一门遗憾的艺术，但只要能留住那一份应有的“真”就应属“不虚此‘课’”，著名特级窦桂梅就曾说过：“宁要真实的缺憾，不求虚假的完美。”应该说，“零提问”策略的实践任重而道远，以上的教学也远非十全十美，但从本案中，似乎能让我们有如下几点启示：
1、学生为主。课堂不是教师的舞台，而是学生的天地，课文中规范、精美、鲜活的语言，正是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。因此，教师必须特别重视让学生以“主人翁”的身姿与文本进行足够的“亲密接触”。只要教师能“放手”、“放心”，那学生的阅读收获也必能让你“舒服”、“舒心”。
2、对话为本。从某种角度讲，学生在课堂上的地位相当于“纳税人”，教师怎能再以师道尊严“摆谱”？在教学中，教师与学生是平等的，每个学生都应受到尊重，都可以发表自己的见解、发出自己的声音、展示自己的个性。由此，师生在课堂上的交往也就应以“心灵对话”为倾心的追寻！
3、生成为要。浙江特级教师贺诚说过：“预设是必须的，但生成则更是鲜活的。”的确，课堂教学实际上是一种双边乃至多边的生命活动，哪能“未卜先知”、哪有一成不变，哪会没有“花絮”？学生在哪里有疑惑、有感悟、有思考，教师便须十分机警地在“第一时间”顺势展开，这样的课堂才够水灵！
“零提问”这一“无招胜有招”的“新新”教法固然仍需不断打磨方能更显圆转流美，但却让课堂有机会成为学生值得珍惜、值得奋起、值得守望的精神家园。教学有法但教无定法，真正的创造者不愿浇铸程式化的“样板”。那么，以“零提问”的身姿潇洒走进课堂，语文教师你到底敢不敢呢？
下一页是综合资料
《时光老人的礼物》教学案例评析与反思
词语掌握了吗？
【词语理解】
làng fèi
浪费：
①、指无益地消耗人力、财物、时间等。例：我们要厉行节约，反对浪费。
lǎn duò
懒惰：
①、本课指不爱劳动和工作。例：学习要勤奋，不能懒惰。
【词语辨析】
〖近义词〗
东游西荡——东转西晃没头没脑——稀里糊涂
原野——田野快活——愉快珍贵——宝贵
〖反义词〗[]
懒惰——勤快糊涂——聪明浪费——节约
【词语结对】
广阔的（原野）（泥土的）香味
（空旷的）山谷珍贵的（礼物）
（响亮的）汇报（悄悄地）溜走
【词语集锦】
这篇课文里出现带有方向的成语，我们还补充了一些，你能花点时间把它记住吗？
东躲西藏 东奔西走 东张西望
东拼西凑 东倒西歪 东拉西扯
南腔北调 南辕北辙 南征北战
句段理解了吗？
懒惰的人整天东游西荡,你就从他身边悄悄溜走;糊涂的人整天没头没脑,你去远了他也不知道.
【理解读懂】
这段话写时光老人严明,对懒惰糊涂者,时光老人是绝对无情的.对“整天东游西荡”、“整天没头没脑”这两种人不好好安排时间的人，带有嘲讽、奚落的意味。时光老人对他们的惩罚是“悄悄溜走”，其结果，他们就像白头翁那样一事无成。
【赏析品味】
这是一个并列句。作者用举例子手法，分别写出了对“整天东游西荡”、“整天没头没脑”这两种人不好好安排时间的人的惩罚——“悄悄溜走”，突出表现了时间老人的严明。我们在赏析时应结合生活中的事例加以印证，引以为戒。
【感悟吟诵】
这一段作者通过举例，突出了时间老人的严明。读时要代表作者去抒怀，展开联想，获取真实感受，丰富文字形象，充分地表达作者的爱憎之情。
课文读懂了吗？
【课文简析】
〖概括中心〗
这是一首抒情诗,是一群纯真可爱的”红领巾”向老人时光倾吐的心里话。它亲切地诉说了少年儿童对赠送礼物的时光老人的感激和对礼物的珍爱之情,表达了他们珍惜时光、奋发努力的决心。
〖理清思路〗
第一部分(第1~3节) 写孩子们感谢时光老人带来美好的春天，带来新一年的大好时光，使天地间充满生机，人间充满希望。
第二部分(第4~7节) 写孩子们向时光老人保证要珍惜这份礼物，爱惜时间，不辜负期望。
〖学习写法〗
1、联系紧密，层次井然。课文从喜春迎新，到重时惜时，最后到自觉争分夺秒，各小节意思关联紧密，层层紧扣。
2、主题鲜明，描写形象。作者运用形象的描写，突出惜时这一主题，富有儿童情趣，读来琅琅上口。
〖指导朗读〗
这首诗作者通过形象的描写，勾勒出大自然的美好春景，突出时光老人给大自然带来的勃勃生机。读时要合理的展开想象，要在脑海里再现出大自然的生机图，通过词语的重读，节奏的变化，充分表达出作者对时光老人的赞美之情。
知识拓展了吗？
〖读一读〗
明日歌
明日复明日，
明日复明日。
我生待明日，
万事成蹉跎。
〖背一背〗
下面几句诗都是描写珍惜时间的名言，一定要记住哟！[]
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
时间犹如海绵里的水，只要挤总是有的。――鲁迅
〖查一查〗
思考·练习第二题
时光老人给我们带来了美好的春天，—年中的大好时光，也带来了希望。展现在我们眼前的是—幅生机勃勃的春天原野图。
在理解“我们红领巾怎样才能‘响亮地向祖国汇报’?”引导学生抓住“不懒惰、不糊涂、不落后、不浪费”这四个重点词，体会红领巾惜时的决心。
时光老人给少年儿童带来了大好时光，带来了希望，孩子们感激他，珍爱他的礼物，珍惜时光，奋发努力，决心响亮地向祖国汇报。
《时光老人的礼物》教学案例评析与反思
词语掌握了吗？
【词语理解】
làng fèi
浪费：
①、指无益地消耗人力、财物、时间等。例：我们要厉行节约，反对浪费。
lǎn duò
懒惰：
①、本课指不爱劳动和工作。例：学习要勤奋，不能懒惰。
【词语辨析】
〖近义词〗
东游西荡——东转西晃没头没脑——稀里糊涂
原野——田野快活——愉快珍贵——宝贵
〖反义词〗
懒惰——勤快糊涂——聪明浪费——节约
【词语结对】
广阔的（原野）（泥土的）香味
（空旷的）山谷珍贵的（礼物）
（响亮的）汇报（悄悄地）溜走
【词语集锦】
这篇课文里出现带有方向的成语，我们还补充了一些，你能花点时间把它记住吗？
东躲西藏 东奔西走 东张西望
东拼西凑 东倒西歪 东拉西扯
南腔北调 南辕北辙 南征北战
句段理解了吗？
懒惰的人整天东游西荡,你就从他身边悄悄溜走;糊涂的人整天没头没脑,你去远了他也不知道.
【理解读懂】
这段话写时光老人严明,对懒惰糊涂者,时光老人是绝对无情的.对“整天东游西荡”、“整天没头没脑”这两种人不好好安排时间的人，带有嘲讽、奚落的意味。时光老人对他们的惩罚是“悄悄溜走”，其结果，他们就像白头翁那样一事无成。
【赏析品味】
这是一个并列句。作者用举例子手法，分别写出了对“整天东游西荡”、“整天没头没脑”这两种人不好好安排时间的人的惩罚——“悄悄溜走”，突出表现了时间老人的严明。我们在赏析时应结合生活中的事例加以印证，引以为戒。
【感悟吟诵】
这一段作者通过举例，突出了时间老人的严明。读时要代表作者去抒怀，展开联想，获取真实感受，丰富文字形象，充分地表达作者的爱憎之情。
课文读懂了吗？
【课文简析】
〖概括中心〗
这是一首抒情诗,是一群纯真可爱的”红领巾”向老人时光倾吐的心里话。它亲切地诉说了少年儿童对赠送礼物的时光老人的感激和对礼物的珍爱之情,表达了他们珍惜时光、奋发努力的决心。[]
〖理清思路〗
第一部分(第1~3节) 写孩子们感谢时光老人带来美好的春天，带来新一年的大好时光，使天地间充满生机，人间充满希望。
第二部分(第4~7节) 写孩子们向时光老人保证要珍惜这份礼物，爱惜时间，不辜负期望。
〖学习写法〗
1、联系紧密，层次井然。课文从喜春迎新，到重时惜时，最后到自觉争分夺秒，各小节意思关联紧密，层层紧扣。
2、主题鲜明，描写形象。作者运用形象的描写，突出惜时这一主题，富有儿童情趣，读来琅琅上口。
〖指导朗读〗
这首诗作者通过形象的描写，勾勒出大自然的美好春景，突出时光老人给大自然带来的勃勃生机。读时要合理的展开想象，要在脑海里再现出大自然的生机图，通过词语的重读，节奏的变化，充分表达出作者对时光老人的赞美之情。
知识拓展了吗？
〖读一读〗
明日歌
明日复明日，
明日复明日。
我生待明日，
万事成蹉跎。
〖背一背〗
下面几句诗都是描写珍惜时间的名言，一定要记住哟！
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
时间犹如海绵里的水，只要挤总是有的。――鲁迅
〖查一查〗
思考·练习第二题
时光老人给我们带来了美好的春天，—年中的大好时光，也带来了希望。展现在我们眼前的是—幅生机勃勃的春天原野图。
在理解“我们红领巾怎样才能‘响亮地向祖国汇报’?”引导学生抓住“不懒惰、不糊涂、不落后、不浪费”这四个重点词，体会红领巾惜时的决心。
时光老人给少年儿童带来了大好时光，带来了希望，孩子们感激他，珍爱他的礼物，珍惜时光，奋发努力，决心响亮地向祖国汇报。