各位评委老师:
下午好!感激教育局为我们提供这次说课训练的机遇,与其他老师一样,我说课的内容是《秦兵马俑》,盼望我能在竞中能胜出。
一、 说教材。
《秦兵马俑》这篇课文编排于（苏教版）小学语文第十册第四单元，此文条理明确、语言活泼、描写过细，容易使学生感受到中国悠久残暴的民族文化和古代劳动人民的无限智慧，激发民族自满感。
二、说教学目的。
根据《课程标准》对高年级识字教学、阅读教学的要求，结合教材剖析及学生的知识构造特色，我将本课的目的设为：
1、 知识与技巧目的：能精确、流利、有情绪地朗读课文；学会本课八个生字。
2、 情绪、态度价值观目的：接洽课文内容懂得“兵马俑不仅范围巨大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用；感受中华民族悠久残暴的文化和古代人民的聪慧智慧，激发学生的民族自满感。
三、 说教学重难点。
结合本校的教学条件及学生的实际，我将本课的教学重点定为：接洽课文内容懂得“兵马俑不仅范围巨大，而且类型众多，个性鲜明”在全文中的作用，感受中华民族悠久残暴的文化和古代劳动人民的职明才智。
教学难点定为：接洽课文内容懂得“兵马俑不仅范围巨大，而且类型众多”在文中的作用。
教学建议：由于本课凭借多媒体辅助教学，再读中感悟。激发学生学习自主性，利用工教时才干完成任务。
四、 教法与学法。
根据学生的知识程度特色和教材特色，我采用下列方法：
1、创设情境法激发学生学习的兴趣。
2、自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题、体会情绪、使学生成为真正的学习的主人。
3、 朗读感悟法是学生学习和重要手腕，教学本文，通过多种情势的朗读，让学生感悟，同时要求学生进行评价，激发学生完成朗读目的。
五、 说教学流程。
第一教材：学习生字词，初读课文、理清脉络、初步领略秦兵马俑的“巨大范围、类型众多、个性鲜明”。
第二教材：细读课文，品味朗读，增加体验，拓展延伸。
具体的步骤是这样的：
第一课时（分四个环节）
（一）、运用多媒体播放《秦始皇》中的片段，引出课题，充分感受秦始皇军队气势宏大的形象。
（二）、分组讨论影片中的场面及气势，引导学生感悟到：军队范围的巨大，气势的磅礴。
（三）、初读课文，整体感知，了解“秦兵马俑”重要讲了什么内容？谈谈自己的感悟要求读准字音，读通句子。
（四）、再读课文，理解内容，把握文章的脉络。重要分三步走：
第一步：自学课文，有疑问的地方适当作上记号。
第二步：分小组讨论、交换。
第三步：推举代表反馈。
全部过程突出学生自主学习的主体性，教师只是引导，并给学生予积极的评价与激励。
第二教时：
本教时重要是引导学生精读课文，增加体验，具体做法是：
（一）、复习导入文本主线。
1、试说一说自己对秦兵马俑的感受。
2、复习词语：举世无双、范围巨大、类型众多、个性鲜明、绝无仅有。
（二）、合作探究，精读课文。
1、引导学生自读课文，找出文中能概括秦兵马俑形象特色的句子：“秦兵马俑不仅范围巨大，而且类型众多，个性鲜明”。细心品读。
2、抓住症结词“范围巨大”，引导学生划出文中相关语句与数字，重复朗读，在学生自主交换中相机播放（视频图片），品味秦兵马俑的范围巨大。
3、抓住症结词“类型众多，个性鲜明”，引导学生找出相关的句子，自由品读，分角色朗读，交换感受，并让学生来一场秦兵马俑模特大赛，加深对“个性鲜明”的感悟。最后采用表格统计的方法进行小结。
4、学习最后一节，引导学生在读中感悟，抓住“绝无仅有”要求学生找出近义词，并读一读相对应的句子，领悟课文首尾呼应的写作方法。
（三）、总结全文延伸拓展。
1、有情绪朗读，并讨论：秦兵马俑不仅——而且————、在我国是享誉世界的————、在古今中外的雕刻史上是————。
2、你想对秦代的劳动人民说什么？
设立这两项的目的是为了使学生加深对中华民族悠久残暴的文化和古代劳动人民的聪慧才智的感受，激发学生的民族自满感。
3、引导学生通过网络或其他—经查阅相关材料。
五、说板书设计：
我的板书重要突书重点，体现简洁，对称的美，具体如下：
范围巨大
举世无双 类型众多 绝无仅有
个性鲜明