一、谈论英雄
齐读课题。
师：说到英雄，什么样的人我们称为英雄？
生：就是很厉害的人。
生：做了大事的人。
生：就是做了很多努力，能够把别人打败的人。
师：对，英雄，是指那些不怕困难，作出了很多努力，为人民作出了贡献的人。
师：你知道哪些英雄人物？
生：（动画片里的人物）
生：雷锋
生：王二小
生:刘胡兰。
生：黄继光。
生：还有于连。
师：对，今天我们要学习的是一个外国的小英雄于连的故事。注意，于连并不是说他姓于，是音译。像以前我们学过的“诺贝尔”一样。
二、学习课文，了解英雄故事。
师：我们一起来听听小英雄于连的故事。（听课文录音）
师：小于连是什么样子呢？（出示挂图）这就是于连的铜像。谁能用自己的话描述一下于连的样子？
生：卷卷的头发，光着身子，在撒尿呢。
师：课文哪一自然段具体描写了？（生答第一自然段）我们一起读第一自然段。
师：读了这一段话，你有什么不明白的地方？你有什么问题要提吗？
生：为什么要让这个小男孩光着身子呢？
生：为什么要为一个撒尿的小男孩造一座铜像呢？
师：人们为什么要造这座铜像呢？这中间还有一个动人的故事。课文的第2、3自然段写得很清楚。大家已经读过了课文，现在请同学们把书关上，谁能上台来讲讲这个故事？
（一学生上台讲故事）
师：请大家打开书，我们一起来看看，她讲的故事是不是和书上一模一样，是不是还有不同的地方？
生：她有一个地方没讲：大街小巷，灯火通明，欢声雷动。
师：这句话可以去掉吗？
生：可以，去掉了故事还是没变。
生：不可以。
师：为什么呢？
生：不能去掉。好像画画一样，没有这些词语就像一幅画没有颜色一样。
师：说得真好！你的意思是说，没有这些词语，课文就不生动，是吗？（生点头）
生：我也认为不能去掉，人们在庆祝，敌人是偷偷地点燃了导火线。
师：太好了！因为人们在大举庆祝，忙着庆祝，所以敌人就更有机会偷偷地点燃导火线。这一点在故事中是很重要的哦。还发现有讲得不同的地方吗？
生：没有讲“墙角”。
师：那这个词能去掉吗？
生：不能，去掉了我们就不知道导火线的地方了。
生：如果不是在“墙角”，别人也就很容易发现了呀。
师：说得有道理。还有吗？
生：她没有说“灵机一动”？
师：没有说吗？（其他学生纷纷答“说了”。）
师：那你们知道“灵机一动”是什么意思？
生：（把头一甩）就是这样子！（笑）
师：呵呵，你的解释很有创意。谁还说？
生：“灵机一动”就是突然想到了一个好办法。
师：真棒！特别是“突然”在这里用得好。为什么说“突然”？当时是遇到了什么情况？[]
生：很危险，城市就要爆炸了。
师：如果你是当时这个城市中的一员，当你知道，刚刚你差点遭了灭顶之灾，刚刚你差点和这个城市一起被炸得粉碎，是于连救了你，你会对于连说什么？
师：如果你是布鲁塞尔市的市长，你会怎么说？
生：感谢你，小于连，是你救了全城老百姓的命。
师：如果你是这座城市里一位老奶奶，你会怎么说？
生：于连，好孩子，你真是好样的！
师：如果你是于连的一个好朋友，你会怎么说？
生：于连，我真佩服你！
师：是啊，所有的人们都非常感谢小于连，称赞小于连，于连成为城市的小英雄。我们来读课文最后一个自然段。
三、讨论是否英雄。
师：英雄是个令人肃然起敬的字眼，与之相关的往往是要付出流血甚至牺牲的代价。回顾我们前面所提到的英雄，我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的刘胡兰。还有雷锋。他们为人民作出了巨大的贡献甚至付出了自己的生命。而于连不过是撒了一泡尿，又没有费多大的力气，他可以称为英雄吗？
生：于连当然是英雄，他救了一座城市。
师：他是不是靠了一点运气救了这一座城市呢？
生：不是，于连他很勇敢。
师：你从哪里知道的？
生：如果是我，看到敌人点燃了导入线，就会吓得逃跑了。
生：于连很聪明，他才想得出这样的好办法。
师：是呀，如果不是于连发现了敌人点燃的导入线，城市能保住吗？
生：不能。
师：如果于连当时吓得掉头就跑，城市能保住吗？
生：不能。
师：如果于连当时想不到撒尿浇灭火花的办法，城市能保住吗？
生：不能！
师：于连以自己的机智和勇敢救了一座城市，救了一城百姓，他无愧于这个小英雄的称号！来，让我们再一次齐读课题－－小英雄于连。
师：小朋友们，如果你将来长大了，有机会去比利时，去布鲁塞尔，有机会去看小于连，你会给他带点什么礼物呢？
生：我会给他带一顶帽子，给他挡阳光。
生：我会给他带一把伞，可能挡雨呢。
生：我会给他带一套衣服。
师：为什么呀？
生：因为于连是光着身子的。
师：除了你，世界上还有很多人跟你一样的想法。几百年来，于连不断地收到全世界各地人民送来的衣服。你们猜猜，小于连现在有多少套衣服？有700多套呢！
生：哇！
师：你们还想了解更多的关于小于连的故事吗，下课后可以去查找一下于连的资料。