《想象》教学设计教案

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教材分析:


《想象》是一首现代诗。全诗共有六节,根据诗的内容可分为三部分。第一部分(1—3节)主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想,表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分(4—5节)主要写了人们的生活,表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。


这首诗高度集中、慨括地反映生活,通过丰富的想象和联想,用自然清新的语言,和谐优美的韵律,表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的,那节奏也是缓慢的,如细流,如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象,让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。


教学目标:


知识与技能:


1、学会5个生字。


2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象,体会诗人所表达的美好情感。


3、了解诗歌的特点,体会课文奇特而合理的想象。


过程与方法:


1、积累本课生词,并学会运用。


2、通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。


3、画出重点词语,理解课文,体会诗人向往自由和平的美好心愿。


教学重点、难点:


能结合重点词句理解课文内容,体会诗人向往自由和平的美好心愿。同时,也去感受课中文奇特而合理的想象。


教学准备:


1、课前指导布置学生预习课文。


2、制作课件,创设情景,提示重点语句。


课时安排:1课时


教学过程:


1.导入。配乐朗读。想,听出了什么?


生自由发言。(开放性发言,畅所欲言) (扣住有哪些奇特的想象,现代诗)


揭示课题 16 想像


师:有了想像才有优美的诗篇,有了想像才有发明创造。今天让我们插上想象的翅膀飞翔。


2.自由读文。想,作者从哪几方面想像?板书:大自然 人们的生活 理想


根据以上提示将诗歌分为几部分?


3.品味语言,体会诗歌情感。


(1)品读第一部分。写了大自然中哪几处景,画上记号。(天空 云彩 风 阳光 四季)


你最喜欢那一句,为什么?


相机丰富诗篇。


如:A.“天空应该一个劲儿蓝,蓝成一块透明的水晶。”(天空本应是湛蓝,因人类的原因已被污染,难得看见几天的蔚蓝,所以诗人希望天不带一丝杂质,人们在蓝天下快乐的生活)比喻


B.云彩扣住“喊一片”“唤一片”用拟人的手法写出云彩就像我们的朋友一般能分担忧愁,共享快乐。


C.风本无色却带着梦幻的蓝色,你还可以把风想像成什么颜色?(金黄 红色 白色 吹皱一池春水绿色春风又绿江南岸....)(避免学生说出龙卷风 飓风 这里的风应是柔和的清风,人们每天享受着清风拂面的美好)


借用名家诗句想象风的颜色(春风又绿江南岸,明月何时照我还?


青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。


等闲识得东风面,万紫千红总是春


九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。..... )


D.阳光派出七位使者。使者:奉命办事的人。


红使者喜欢....


绿使者喜欢....


黄使者喜欢...


蓝使者喜欢....


紫使者喜欢....


........


每位使者尽职尽责。(强调“尽职尽责”学生自由写诗)


E.四季风调雨顺,可以随意变化。


春天不再 .....


夏天不再.....


秋天不再.....


冬天不再....


(2)总结:多么可爱的大自然呀!


可大自然中存在着一些不和谐的地方,下节课我们继续读诗,品诗。


4.作业。写下对大自然的想像。


可以依据本课中的一段发挥,也可以任思维自由驰骋。


反馈。


板书: 16 想象


完美的世界 大自然


人类的生活


课后记:


1.开课以舒缓的小提琴《梦幻曲》的配乐,在老师神情并茂的朗读中将学生带进梦幻,神秘,宁静的情景中,创设了良好的氛围。


2.以课文为依托,让学生天马行空地想,学生思维得以在限制与放开中发展 。


3.老师课前准备充分,挖掘了文本的内涵与外延。


4.教师学生互动和谐,活跃。


5.时间掌控得不是很恰当,结尾部分显得匆匆。


6.缺少个性朗读,没有展现个别学生读书的强势。


7.对个别词讲得不够透彻。如:喊一片,唤一片,尽职尽责。