第一课时
师：请坐。同学们，你们喜欢看动画片么？看看这是？
生：这是米老鼠和唐老鸭。
师：那么看看这一幅，这一幅里的人物是？
生：白雪公主与七个小矮人。
师：它们都出自？
生：迪斯尼乐园。
师：很好，坐下来，这么可爱的动画人物，你们知道是谁创造的吗？
生：格罗培斯。
师：格罗培斯？同意吗？
生：不同意！！！！
师：首先，我们表扬李莹同学的勇气。我们知道格罗培斯是设计迪斯尼……
生：乐园的路径
师：可是这些可爱的人物不是格罗培斯创造的，他是沃尔特？迪斯尼。他不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。今天我们学习的这篇课文哪，也与迪斯尼有关系，叫做《最佳路径》。请同学齐读课文题目。课文六，预备起！
生：课文6，最佳路径！！！！！！！
师：非常整齐，表扬全班。好，那么我们来看一看，你看了这个题目，对于课文有什么问题吗？
生：怎样设计出最佳路径？
生：最佳路径跟迪斯尼乐园有什么关系？
生：最佳路径是谁设计的？
生：最佳路径和普通路径有什么区别？
师：嗯，这一个个问题都提得非常好。希望学习完这篇课文后，大家都能找到满意的答案。请同学们一起打开书本30页，一起来读一下这篇课文。在读之前，我们一起来看一看阅读的要求。第一个，朗读课文的时候，要读准字音，不添字也不要漏字。第二个，读了课文之后，可以标出自然段，画出本课的生字词。第三个，如果你读得快的话，你还可以选择你喜欢的自然段再读一次。现在请同学们自由地朗读课文。
生：（读书中）
师：标出自然段，画出生字词，一些同学预习的时候已经做过了啦。
生：（画生字词）
师：那么看哪个自然段，你还，刚才读的时候，你还是不是很通顺，再读一读。表扬同学，大部分同学都有进行预习，而且，笔记做得很完整。来，我们一起来看一看。考一考同学们会不会读这些生字。先自己读一读，等一下再请同学读。
生：（读书中）
师：谁来读第一行？
生：（读词语中）
师：很好，读得非常好。坐下，谢谢。这里“狭窄”的“窄”，它是~翘舌音，狭窄，好，请全班一起读，催促，预备起。
生：（读书中）
师：漫山什么？
生：遍野。
师：漫山~遍野，不要读成pian。好，第二行，谁来读？
生：（读书中）
师：表扬，再声音再大一点就好了，全班一起读，预备起。
生：（读书中）
师：第三行，胡璇。
生：（读书中）[]
师：很好，坐下来。全班，预备起。
生：（读书中）
师：最后一行，莫旖潼。
生：（读书中）
师：很好，全班，预备起。
生：（读书中）
师：攻克，你还想到其它的词语吗？
生：还有功课。
师：对了，它们不仅仅是同音字，而且还是同音词。整个词语都是一样的读音。那么这个难不了大家，看下一行。自己默读一下。
生：（默读中）
师：好，现在我抽同学读，谁来？
生：（读书中）
师：好，有谁再来读一读。卢宇轩！
生：（读书中）
师：他们两个有一个词语读的不一样，有谁的耳朵灵，听出来了？！
生：调转。
师：调转，就是说第三个词语他们读的不一样。那么张宇鹏读的是调（tiao）转，卢宇轩读的是调（diao）转。其实呀，这个字有两个读音，在这里他读diao的。调转的意思是什么谁能告诉我？
生：转个弯。
师：对了，坐下来。调转，就是调换方向，尤指掉头转向相反的方向一直往前走！同学们，知道老师为什么说这一行难？
生：因为它这一行有多音字。
师：对了，所以在生活中，我们要多积累知识，这样你才能把每个字读得清楚正确。
师：看到这些词语，你还有什么不懂的？什么叫微不足道？
生：很小的一件事。
师：很好，坐下来。微不足道就是指非常渺小，不值得一提。
师：能说说课文主要讲了一件什么事吗？
生：格罗培斯不知道如何设计迪斯尼乐园的路径，后来得到启发，最终他的设计被评为世界最佳设计。
师：表扬他，回答得挺完整的。有谁想再补充一下吗？
生：格罗培斯从卖葡萄的老太太那里得到启发，发现“给人自由，其选择”是最好的方法，后来，他的设计获奖了。
师：如果把两个同学的意见合在一起，那就是“最佳内容”了，呵呵。
师：在了解了课文的主要内容后，我们试着给课文分分段。请看提示：遇到难题（课件出示），课文哪几个自然段是讲“遇到难题”的？
生：第1段。
师：仅仅是第1段吗？
生：还有第2段。
师：对了，1、2自然段是讲格罗培斯遇到难题了。请同学们把“遇到难题”写在第2自然段的后面。
师：哪几个自然段是讲“获得启示”？
生：第3第4自然段。
师：请同学们把“获得启示”写在第4自然段的后面。
哪几个自然段是讲“完成设计”？
生：第5、6自然段。
师：请同学们把“完成设计”写在第6自然段的后面。最后一个自然段肯定是最后一个部分了，谁能想到四个字把它概括？
生：最佳路径。
生：取得最佳。
生：最佳设计。
师：大家都概括得很好，请把你们的想法写在最后一个自然段后面。
师：请同学们打开《拓展阅读》P37，阅读前三个故事，当然，你看的快的可以把后面的也看完。[]
生：看书中
师：哪个故事令你印象深刻？
生：《最佳路径》，因为我发现，要成为最佳路径是不简单的。
生：我也觉得，最佳路径要具体分析，要根据许多影响因素来考虑，通过计算和考证，才能找到最佳路径。
师：看来，要设计出最佳路径要考虑很多因素，那么，我们书上的最佳路径又是怎样的呢？下节分晓吧！
第二课时
师：请坐。上一节课我们学习了课文6，齐读课题。
生：课文6，最佳路径。
师：现在呀，老师要考一考同学们对这篇课文词语掌握的情况。请看词语，现在请全班一起读。
生：（读书中）
师：好，看来读已经过关了，那么提高要求，同学们，选择其中的词语一个也可以，两个也可以，把文章的内容说一说。
生：格罗培斯遇到了不知如何设计迪斯尼乐园的路径的难题，后来从卖葡萄的老太太那里得到启发，发现“给人自由，其选择”是最好的方法，后来，他的设计获得了最佳设计。
师：很好，坐下来。非常地完整。那么我们一起继续学习这篇课文，好，在学习这篇课文之前，老师想跟大家分享一下我们学校的事，猜一下这是哪里？
生：快乐园地
师：对了这就是我们大家都很熟悉的快乐园地。那么快乐原地一共有几个进出口，
生：2个。
师：对了，有2个，分别呀在快乐园地的左侧，还有右侧。可是呀不知道是什么时候开始快乐园地中间也出现了一个，那么中间的花草就被过往的这些人踩死了，你觉得谁该为这些踩死的花草负责？
生：过往的人
生：我觉得所有的人都应该负责，因为有人在那里踩花草，而没有人叫住他们。他们还要那些踩花草的人继续走过去。
生：应该是所有人负责，因为呢？那些花草就在快乐园地生长的，那些人都走过去玩，贪快。
师：坐下来，你说到的是那些人踩花草的心理，对不对？ 可能是贪方便。那到底是谁该负责呢？不如我们学完这篇课文再解答。请同学们翻开书本30页，自由的读一下课文，特别提示，老师今天的讲课的方式，准备让同学们来选择，哪里感兴趣，就先讲哪里，所以呢，同学们在读的时候要特别地留意课文的哪部分令你印象最深，或者是哪里令你觉得最有意思的，也可以说一下，让我们大家来分享一下。现在给时间同学们自由读课文。
生：（自由读书）
师：好，大部分同学已经读完了，好现在请同学用一分钟思考一下，刚才你们的课文哪里令你印象最深刻。
生：我觉得第四自然段令我印象最深刻。
师：为什么？
生：格罗培斯从那里得到启示，后来他设计出了最佳路径。
师：好，我们一起来看一下，第四自然段，彭钰觉得这里令她印象深刻，因为她从这里看得出格罗培斯他怎么样啊？[]
生：深受启发
师： 深受什么启发？同时这也是文章的中心句，是什么？
生：她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，
师：好，那什么叫做给人自由，任其选择？你可以联系书上说，也可以联系生活实际说什么叫做给人自由，任其选择。
生：像卖菜的贩子那样，他们都把那些菜摆在地上，有各种各样，让我们任其选择。
生：像商场一样，把货物都摆在架上，让我们自己选择。
生：吃自助餐的时候，自己喜欢吃什么就要什么。
生：就像我去田里摘草莓一样，付了钱我可以自己去摘。喜欢摘什么就摘什么。
师：对的，这就是“给人自由，任其选择”。
师：请同学们看第三自然段，这里有其他葡萄园主的做法，他们与老太太的做法有什么不一样呢？所得到的结果又是怎样的呢？同桌可以商量、讨论，合作完成表格。
生：（合作完成表格）
师：老太太采用的办法是怎样的？结果如何？
生：老太太是设一个箱子，只要你投入5法郎，就可以摘一篮葡萄上路。结果是这延绵上百里的葡萄产区，总是他的葡萄最先卖完。
师：回答得很完整。那么其他园主的呢？
生：其他园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
师：对呀！把两个同学的概括一下，老太太的方法是：
生：给人自由，任其选择。
师：结果是：
生：最先卖完。
师：而其他园主呢？谁能用当中的动词概括一下？
生：摘、提、吆喝
师：可结果是？
生：没有人买。
师：是呀，区别这么大。如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么呢？
生：我愿意买老太太的葡萄，因为葡萄是我自己采摘的，我会觉得特别甜。
生：我也愿意买老太太的葡萄，因为她那种“给人自由，任其选择”的方法很好。
师：这样的方法让人觉得？
生：让人觉得很舒服。
师：还有其他的想法吗？
生：我愿意买老太太的葡萄，我有三个理由，第一是自己摘的会觉得更甜，第二是这种方式觉得很新奇，第三是老太太年老体弱，我们买她的葡萄，会直接地帮助她。
师：是呀！另外，有没有同学觉得，5法郎就能买到葡萄，是～～
生：很大蓝。
生：很便宜。
师：是呀！那有哪个同学知道，5法郎到底是人民币多少钱呢？
生：（一阵沉默）
师：1法郎是人民币1.4元左右，那么5法郎是？
生：7元。
师：那么老师也想买她的葡萄呀，因为是那么便宜，那么方便。老师有个疑问，有没有人摘了葡萄不给钱呢？
生：不会，因为5法郎很便宜，不会有人不给的。
生：不会，因为外国人都很讲诚信的。
师：那中国人呢？
生：可能会。
师：老师衷心地希望你们不会。那到底来往的行人会不会不给？请同学们看书上的第四自然段，齐读：“起初她还担心……最先卖完。”[]
生：（读书中）
师：从这里可以看出，没有人会不给钱，因为老太太的葡萄是最先卖完的。所以说，“给人自由，任其选择”本身就包含着对人的信任和尊重。
师：聪明的格罗培斯也从这里得到启发，他有灵感了，所以他让司机调转车头，立即返回了巴黎。但司机却不明白了，所以就有了以下的对话，请同学们想一下，他们会说些什么？怎么说？注意把话说清楚。
生：（同桌之间模拟对话）
生：司机疑惑地问：“你为什么要回去呢？”
生：格罗培斯微笑着说：“我找到设计的方案了。”
师：还有其他形容格罗培斯心情的词语吗？
生：兴奋
生：激动
生：开心
生：高兴
师：开心与高兴相对兴奋与激动来说，显得程度不够深。在这里，兴奋与激动更能体现格罗培斯的心情。那为什么会有这样的心情，我们就要追溯到之前了。在没受到启发前，格罗培斯是怎样的？
生：焦燥、烦恼、大伤脑筋。
师：对呀，请同学们从第二自然段中找出相关的数据，说明格罗培斯对这个问题是如何大伤脑筋的。
生：从50多次、没有一次可以看出。
师：很准确。而当时，格罗培斯已经是建筑学的大师，他从事建筑研究？_______，攻克过__________建筑方面的难题。但他对迪斯尼的路径设计仍然不满意，说明他是个怎样的人？
生：他是一个追求完美的人。
生：他是一个严格要求自己的人。
生：他是一个做事认真的人。
师：对呀！从这些数据上，我们可以看出，格罗培斯是一个追求完美、精益求精的人。
师：同学们，还有其他地方令你印象深刻吗？
生：迪斯尼乐园被踩出的小道有宽有窄，优雅自然。这里令我印象深刻。
师：为什么呢？
生：因为这些小道很特别。
师：是呀！那为什么会有宽有窄呢？
生：因为有的地方人走的多，有的地方少。
师：还有什么其他的情况吗？
生：（思考中）
师：有的地方满是草地，说明________
生：没有人走。
师：游客在迪斯尼乐园玩耍时，按照自己的意愿选择想走的道路，这就是格罗培斯设计的本意：___________
生：给人自由，任其选择
师：你们觉得，如果是你，你会怎样选择走的道路？
生：我会选择走最近的路。
生：我会选择走风景最好的路。
生：我会选择之前的人走过的路，这样就不会踩坏那么多草。
师：是呀，这样走出来的道路就是优雅自然的。
师：所以第二年，格罗培斯让人__________
生：（读书中）
师：在1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。如果你是国际园林建筑的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为“最佳路径”？请四人小组进行讨论，等会说出你们的看法。[]
生：（讨论中）
生：因为它很自然。
生：因为它是人们自由地情况下踩出来的。没有任何的修饰。
生：因为它与其它地方的路径设计不一样。
师：专家们、评委们，这么多的理由让我们相信，这就是“最佳路径”。
师：现在回到课文的开头，快乐园地的“路”到底谁该负责呢？
生：踩过这草地的人。
生：设计者，因为他没有考虑到人们的感受，不知道设计走哪里才是最方便的。
师：看来，一个错误的产生是由多方面引起的。
师：最后，让我们感谢格罗培斯，因为他送给我们一个道理。有的时候，给人自由，任其选择，也许就是最佳路径。在这里，老师真诚地祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断创造，争取最佳！