一、 引导新课新课，板书课题。
师出 示“朋友”一词，学生齐读。（课件中词语旁边有一对小伙伴），老师开始随课件娓娓朗诵小诗《朋友》（那种读诗的语调像磁石一样紧紧吸引着学生，仿佛我们来到了中央电视台，正聆听选手的朗诵）
老师：你有朋友吗?他是谁？
学生：我的朋友是***，他很爱画画。
学生：我的朋友是***，他很爱唱歌。
学生：我的朋友是***，他经常帮助我。
老师：有人说，朋友是你雨中行走的一把伞，朋友是你寒冷时飘来的一件棉衣，朋友是你遇到困难时最想呼喊的那个名字，朋友是你最想与他分享快乐的那个人。今天我们要学习的这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事。
板书课题，齐读：纸船和风筝（将筝字变红）
老师：这个字单独念读一声，在这里读轻声，风筝。
学生跟老师重读。
二、 初读课文，学习词语。
老师：听老师范读课文，注意听清字音。
老师：你们喜欢这个故事吗?想自己读读吗?
学生：想！
老师：不认识的字，要看清拼音，读准确。
老师：课文我们读完了，同桌两人互相读读生字，彼此考一考看你都认识吗?
集体识字：
(一)出 示第一组词语
1、出 示带拼音的词语，请学学生朗读：
zhuā chǎo méi
抓住 吵架 草莓
2、去掉拼音再读。
3、打乱顺序读生字：吵、抓、莓
（二）出 示第二组词语
1、卡片上写有：山顶 山脚
老师：谁住在山顶？谁住在山脚？师画出从山顶到山脚的小溪。
学生：小熊住在山顶，小松鼠住在山脚。
老师：谁能送词卡回家？指一名学生到黑板上贴卡片。
2、课件出 示：漂呀漂 漂流的纸船 飘呀飘 飘动的风筝
老师：（指“漂”，）它还念什 么？怎么组词？
学生：它还念漂亮的漂，组词“漂亮”。
区分漂和飘：
师指“漂”，问：这是在哪儿漂？
学生：这是指水上漂。
师指“飘”，问：这又是在哪儿飘呢?
学生：这个是指在风中飘。
出 示带动画的词语：漂流的纸船 飘动的风筝
学生边看边认读。
3、出 示：乐坏了 受不了
老师：读准音，注意字义不同。
学生齐读。
4、出 示：扎风筝
老师：谁能读准？这些词谁能读准？再出 示：扎红领巾、扎小辫
学生认读，齐读。
5、出 示“幸福”，学写“福”
老师：幸，哪一个笔画多？
学生：横
老师：写时注意长短不同。
老师：福，你们在哪看到过？
学生：过年的时候，我们家门上贴过这个字。
老师：是这样的吗?（出 示实物）谁有补充？
学生：过年的时候贴的是倒“福”。
老师：知道什 么意 思吗?
学生：“福”来到了的意 思。
老师：平时人们都怎么说这个字？
学生：福临门、福气、福如东海、有福、道福……（组词）[]
老师：纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。（理 解“祝福”和“幸福”）我这儿有一幅图，你们看：（出 示百福图）这是一百个字，还都是同一个字！猜猜，是哪一个字？
学生：福！
老师：对！就是“福”字。中国的老百姓特别喜欢这个字，写出了各种各样的“福”。他们希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。
老师：“福”是什 么偏旁？
学生：示补旁
老师：示补旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术，你可看好了啊，千万别眨眼。（师把“示”变
成示补旁）短横变成点，长横和撇变成横撇，竖勾变成竖，点不变。这儿有几个点？
学生：一个。
老师：伸出小手，和老师板书“福”。
老师：写个福字吧。描一个，写两个。注意写字三个一：一尺、一寸、一拳远。
学生练习书写。
老师：我写这个字的时候心里暖融融的，你们呢?
再读词语：幸福
三、整体感知课文
老师：纸船和风筝是怎么把幸福传递给小松鼠和小熊的？
试着填一填：
松鼠住在 ，小熊住在 。有一天，松鼠 ，小熊 ，他们
俩成了 。
可是有一天，他们 ，他们都很 。后来，他们 。
三、 精读课文。
老师：纸船是怎么让他们成为好朋友的？请学学生朗读第2-——5节。
全班齐读：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
老师：你觉得哪一个词用得特别好？为什 么？
老师：吴老师也写了一句话，你们读读。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。
学生：有了“漂啊漂”三个字，让我们知道了漂的过程。
学生：小船漂下去是漫长的，路途是弯的。
老师：多了这三个字，读出了内容，能少吗?读一读。
生齐读：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
请学学生朗读第三自然段。
老师：小熊为什 么乐坏了？“乐坏了”是怎么乐？
学生：小熊太高兴了。
学生：小熊开心极了。
老师：他开心极了，可能会说
学生：谢谢你小松鼠！
老师：强能会说
学生：小松鼠，让我们做个朋友吧！
老师：自己读这段，带着高兴的心情。
生自由放声读。
请学学生朗读第4节。
老师：小熊得到礼物，它会想送一份什 么礼物呢?为什 么用也字？
学生：收到礼物，小松鼠像小熊一样高兴。
老师：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。从此，他们每天都会……
学生：扎风筝，折纸船。
老师：他们还会彼此传递些什 么？
学生：寄玩具！
学生：寄出蜂蜜。
老师：谁有不同的？
学生：在纸条上写上自己的秘密！
老师：可是有一天，两个好朋友吵了一架，看到这情景，你的心情怎么样？
学生：难过。
老师：你的心情呢?指另外一名学生。
学生：很难过。
老师：带着这样的心情自由读第8、9节。
老师：读过之后，你有什 么感受？我采访一下小松鼠和小熊。
老师：小松鼠，你为谁折的纸船？干什 么用呢?
学生：我为小熊折的纸船，不好意 思送给他。
老师：小熊，你为什 么不放风筝呢?
学生：我很难过，也不好意 思送给小松鼠。
老师：想象一下，他们在扎风筝和折纸船时都在想些什 么呢?
学生：小松鼠，你好吗?我还想和你做好朋友。
学生：小熊，你能原谅我吗?
老师：松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。
出 示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
请学学生朗读这句话。
老师：想象：纸船顺着溪流漂走了，漂呀漂，松鼠想
学生：小熊会开心吗?
学生：小熊能原谅我吗?
学生：小熊还愿意和我做朋友吗?
老师：齐读最后一个节。
老师：再读这句话：松鼠高兴得哭了。
老师：一只美丽的风筝朝他飞来（出 示风筝图片）
老师：他高兴得──
学生：哭了。
老师：这是伤心的眼泪吗?
学生：这是激动的泪水。
学生：这是兴奋的泪水。
学生：这是幸福的泪水。
学生：这是快乐的泪水。
老师：小熊会怎么做呢?
学生：他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
老师：看到这只只纸船，小熊又会怎么做呢?
出 示课件：音乐响起，漫天风筝飞舞，满溪纸船漂荡……
老师：此时此刻，你们想对他俩说些什 么？
学生：朋友之间要互相原谅。
学生：朋友之间吵架要主动和好。
老师：有位作家说过：人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。真诚地对待你身边的每一位朋
友，你就会有意想不到的收获和意外的惊喜！
齐读：拥有朋友，一生幸福！