《醉麂》教学设计教案

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一、导入


1、师:上节课,我们一起认识了一只非常美丽可爱的动物,是什么呢?这节课我们继续来学习13课《醉麂》。真是奇怪!因为一般人才会醉,怎么这只麂也会醉呢?下面自由地大声朗读课文,边读边思考:你最喜欢哪个自然段的描写?为什么?


二、学习课文


师:刚才看同学们朗读时,发现大家读得很认真很投入,下面谁来说说你最喜欢哪个自然段?


(引导学生说出喜欢第2自然段的理由)你来读读这一段好吗?这段应该要读出什么语气出来?我们一起来像他一样读一下吧!


作者用了一连串的动词写出了它的可爱,看谁以最快的速度找到它们。作者用了一种修辞手法写出了小黄麂的调皮可爱,你从哪些词语看出来的?谁来用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。


师:还有哪些段落是你喜欢的呢?


(引导学生说出喜欢第3自然段的理由)那这酒是用什么酿造出来的呢?(生答)这种酒的酿造过程听起来真是新鲜,我们一块来看看吧!(课件示意酒的形成过程)原来酒是这么酿造出来的,你们是不是感觉到大自然真是太神奇了!


师:还有哪位同学来谈谈你的想法。


(引导学生说出喜欢第4然段的理由)好,我们一起来看第4自然段。请大家先默读,找找哪些词语可以看得出它很贪吃呢?在读这些词语时,要怎么读呢?(指名读,师点评)


师:蒋老师也很喜欢这一段,忍不住也想读一读,读完后请你们评一评,老师读得怎么样?好吗?


喜欢这一段的同学请举手,请你们站起来也来读一遍好吗?


师:还有谁来说说你的想法呢?


(引导学生说出喜欢第5段的理由)贪吃的小黄麂喝醉了,醉酒后的人是什么样子的?谁来模仿一下醉酒的人的样子吗?那小黄麂是不是也这样呢?我们一块来看看它醉酒后的模样吧!


小黄麂醉酒后感觉怎么样?熨熨帖帖是什么意思?还有哪些句子描述了这种感觉呢?(生答)男女生分组朗读,互评。


师:小黄麂醉酒醒后遇见了一群孩子,又发生了什么事情呢?我们一起来看第8段,先默读,边读边想:孩子们对小黄麂怎么样?小黄麂的态度是什么样的?


师:你们看得出男孩子对小黄麂照顾得怎么样?从哪些词语看出来的?(生找出并分析)


师:那小黄麂在吃男孩子给他的豌豆粒的时候,是不是也和它喝酒一样那么爽快呢?但是它最后还是怎么样?它为什么有这么大的改变呢?


师总结:同学们对它无微不至的关爱,让它对同学们产生了一种深深的信任。


师:这段话中有句话也写出了它的贪馋,是哪句?谁来读一读,注意要感情。我们来比一下赛好吗?(左右赛读)


师:小黄麂吃完美味的豌豆粒又来到了男孩上学的地方。我们一起来看看它们是怎么相处的吧!


小黄麂和同学们一起听课,这真是一幅多么奇妙的场景啊!请看11段的最后一句,听录音读,想想小黄麂为什么这么善解人意呢?你们可以向小黄麂学习些什么?


师:这句话最后用了一个什么标点符号?大家想一想,作者在这里省略了什么?看样子它已经被这种学习氛围深深地陶醉了,所以一直在那儿久久不愿离开。同时也被人和动物和谐相处的那种美妙的感觉陶醉了。(板书:陶醉)


三、总结全文


师:学完了课文,你们谁来说说小黄麂为什么会醉?(喝醉,陶醉。)


四、拓展


师:假如你是这群学生中的一员,你会对小黄麂做什么?


你觉得小黄麂会不会永远留在这儿?(生讨论)


五、结束语


师: 课文就学完了,从它的字里行间,我们深深地感受到了人与自然和谐相处的那种甜蜜与美好,希望你们以后能爱护动物,保护环境,成为一名环保小卫士!

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