《黎明》教学设计(1)教案

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教学目标:


1、会认6个生字,会写8个字,自主积累词语。


2、正确、流利、有感情地朗读课文。


3、学习课文,通过重点词句读懂课文,了解人物思想感情。


4、体会父母对子女的责任,体会浓浓的母子情。


教学重点:


1、会认6个生字,会写8个字。


2、正确、流利、有感情地朗读课文。


教学难点:


通过重点词句,读懂课文,体会人物的思想感情。


教学准备:


生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。


教学时数:


3课时。


教学过程:


第一课时


(一)解题引入。


1、板书课题:黎明


2、指名认读课题。认读生字:黎


3、齐读课题。读了课题,你有什么疑问吗?


“黎明”是什么时候?课文里讲了黎明中发生的什么事情?


黎明:天快要亮或刚亮的时候。


4、进一步理解“黎明”。


在黎明到来的时候,你看到了些什么?


(天刚亮时,周围的一切还看不很清楚,但这时,人们已经开始忙碌了:上学的孩子出发了,上班的大人们出发了,地里的农民开始了一天的劳作,那些做生意的人也开始工作。)


5、引入课文。


黎明的时候,柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波……


(二)初读读通课文


1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号。


2、听课文朗读录音,想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。


3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段。


4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。


(三)检查自学字词情况


1、在本课中,你找出了哪些生字?


根据学生回答,贴出生字卡片:


黎推横痒页责


2、交流识字方法。指导识记难点字。


黎:可以用形象识记的方法,猜猜:一个人用刀割下禾苗插到水田里,是个什么字?(“禾”“丿”“刀”“人”“水”组成“黎”)


痒:形声字,“疒”形“羊”声。


推:与熟字比较记,堆——推。


横:两个部分相加,左“木”右“黄”就是“横”。


“页”与“责”可以比较识记。


3、多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读。


4、质疑:初步理解以下词语


晨曦:清晨的阳光。


奔波:忙忙碌碌地来往奔走。


责任:分内应做的事。


沉思:深思。


片刻:很短的一会儿。


(四)再读熟悉课文


1、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。(借此了解学生是否知道本课有几个自然段。)


2、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。


3、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。


4、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?[]


5、指名说一说,课文讲述了黎明中的一件什么事?课文讲了哪几个人物?


(五)学习课文第一自然段


1、默读第一自然段,想一想:通过第一自然段,你了解了些什么?


2、指名回答。


(柱柱已经六岁了,跟爸爸妈妈来北京两年了,爸爸妈妈在北京打工,柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。)


3、课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢?我们下一课时再一起学习这篇课文。


第二课时


(一)复习引入


1、开火车认读生字、词语。


2、课文写了哪两个人物?讲述了黎明中的一件什么事?


(柱柱和妈妈,在去早市卖菜的路上,妈妈教柱柱念了第一课,妈妈决定送儿子上学。)


(二)抓重点词句,学习课文


1、学生自由朗读课文,说一说柱柱在路上都做什么了。


2、汇报交流。


(柱柱在妈妈上坡蹬车的时候,帮妈妈推车;柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。)


3、画一画相关的词语和句子,体会柱柱是个什么样的孩子。


(1)在对比中感悟朗读。


“上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就腾地跳下车,跑到车后,双手用力推起车来。”


“上坡时,柱柱见妈妈太费劲,就跳下车,帮妈妈推。”


分男女生读这两句,体会画线词语的好处。


这些连续的动作,表现了柱柱很爱自己的妈妈,是个懂事的孩子。同时,这些动词,也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。


(2)体会人物感情读。


A、妈妈一字一顿地念:“上、学、去。”


B、“噢,上、学、去!”


指名读,集体评议,读出顿号的停顿,体会柱柱的情感。


妈妈是怎样念的,柱柱的态度怎样?(妈妈为了让儿子听清认准,所以一字一顿地念,教得认真,而柱柱很喜欢读书,很渴望上学,所以念的又认真又有感情。)


通过对比朗读,读出人物的语气。


4、现在谁能说一说,柱柱是个什么样的孩子?(懂事的孩子,心疼他*的孩子,热爱学习的孩子,渴望上学的孩子。)


5、他*的心情怎么样呢?


(1)默读课文,把描写妈妈心情的句子画下来,想想妈妈心里想什么。


(2)填一填:


妈妈赞叹一声,心里想:。


妈妈心头一喜,心里想:。


妈妈眼睛一亮,心里想:。


妈妈感到喜悦,也感到了责任,心里想:。


在语境中进一步体会“责任”的意思。


责任:是指分内该做的事。在课文中,妈妈要为柱柱的成长做什么呢?如:送儿子上学学习,教育孩子等等,这些都是他*的责任。


那么,我们现在上学,有哪些责任?(好好学习,做好自己负责的事情,等等。)


6、“柱柱把圆圆的小脸贴在他*的背上……”,他这时会想些什么呢?


引导学生从课文出发,从人物的内心世界出发,进行创造性的阅读。从而进一步体会柱柱的渴望上学、喜欢读书思想感情。[]


(三)分角色朗读课文,体会母子情


1、从课文的学习中,你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情?


(柱柱主动分担他*的困难,妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰,柱柱和妈妈之间亲密和谐,相亲相爱。)


2、角色表演读课文,读出语气,读出感情。


3、小结评价。


(四)总结课文


小柱柱在比较困难的环境里,仍然像我们所有的小朋友一样渴望上学、热爱读书,妈妈也因此而感到肩上的责任,要培养孩子学习知识,健康成长。读了这篇课文,你有什么想法?


第三课时


(一)检查复习


1、朗读课文。


2、检查认字情况。抽读生字词语卡片:


黎明推车横道责任页码痒痒


(二)指导写字


1、出示要写字卡片:始柱掏横级页铅笔


指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的。


2、合作学习,识记字形。


跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形。


指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法。


如熟字相加:“女”生上“台”开“始”表演。


比较形近字:住——柱掏——淘


级——极铅——沿


3、指导书写。


(1)指名书空,说一说字的笔顺。


(2)引导学生观察生字在田字格里的位置。


(3)说说在书写时该注意什么。


“始柱掏横级铅”都是左右结构的字,写的时候要注意这几个字都是左窄右宽,要注意左右让笔的书写规则。


不能添笔画(如:铅)或少笔画(如:掏、横、级、始)


(三)巩固练习


1、随堂听写本课生字:始柱掏横级页


铅笔


2、给生字组词。


始()掏()级()笔()


柱()横()页()铅()


3、选用本课中你喜欢的词语说句子,如:黎明、晨曦、赞叹、轻松……


板书设计:


2、黎明


柱柱 爱 妈妈


帮妈妈推车 赞叹


看书 喜悦


请教 责任