研究目的构建绿色课堂，促进学生情智发展
课 题理想的风筝
教学简况
一、 导入
1、教师配乐朗诵，听了刚才这段话中的春天，你有什么感觉？
2、春天是放风筝的时节，你们放过风筝吗？ 这节课，我们一起学习《理想的风筝》。
看老师写课题，（写的过程中强调）“筝”字是竹字头！（指导读准“风筝”中“筝”字的轻声）
3、齐读课题。
二、初读课文，自学反馈。
1、请同学们轻轻打开课本，用你的方式走进课文可以轻声读，可以放声读，可以同桌互读。
2、学生自由朗读课文
3、检查生字掌握情况。
（1）我们先来看一看这些朋友你都认识吗？会读吗？
[出示词语]
A、自由读 、指名读（横排）
出示多音字：“翘”、“转”（指导读音、组词区分）
B、除了横着读，还可以怎么读？ C、竖读每一排，你们发现了什么？
D、质疑：在这些词语中，有没有不理解的？师生共同讨论。
4、由词入句读，检查朗读情况。
三、梳理文脉，整体把握。
1、课文主要写的是谁？（板书：刘老师）
2、快速浏览课文，想想课文中回忆了刘老师的哪几件事。
3、学生浏览课文，同桌交流。
4、通过全班交流，把每件事概括成一句话，进一步概括成一个词语，提炼成小标题。
五、提取语句，明晰“双线”。
（一）划出写“圆木棍”和“放风筝”的句子。
【要求】下面请同学们默读课文，用自己喜欢的符号分别划出写到圆木棍和放风筝的句子。
（二）交流写到“圆木棍”的句子。
1、学生个别汇报读句子。
2、【出示句子】
3、“功德无量”怎么理解？（给刘老师很大的帮助，作用很大） “随机朗读”预设
4、小结
（三）交流写到“放风筝”的句子。
1、过渡：刘老师仰仗着圆木棍的支撑，才能够放飞心爱的风筝，让我们一起把目光移向写到放风筝的句子。
2、学生个别汇报读句子。
3、【出示句子】
4、大家最喜欢听班上哪位同学朗读，推荐他（她）来朗读这三处句子。
5、听他读了这些句子，刘老师又给你留下了怎样的初步印象？
三、赏读春景，了解写法。
1、这样的刘老师总是让作者在放风筝的春天时时想起，春天多美啊！同学们，那春姑娘给你带来了那些成语呢？（指名说）
2、很多古人也将春的变化春的美丽写进了诗里，小诗人，吟一句-------
3、课文中苏叔阳又是怎样描写春天的呢？大家轻轻地读读。
4、发现文中用什么修辞手法来描写春天的吗？拓展拟人手法的成语，古诗
5、我们再来读一读，一定会感受到春的活力，春的激情，春的美好。
六、小结存疑，留有余味。
为什么作者不想起别人，而是一而再，再而三地想起刘老师呢？下节课我们继续学习探讨。