教科院实验小学 顾莉璟
【教学目标】
1、识记“悉、凌、迁、循、栅、栏”6个生字，特别要读准“冲着我笑”、
“栅栏”的读音，联系上下文理解“凌晨、死寂”。
2、正确、流利地朗读课文，并在老师的指导下学习概括地复述全文；联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”的意思，并体会作者选材的精妙。
3、结合课文内容体会作者对悉尼人们热情友好及高度的环保意识的赞赏。
【教学过程】
一、质疑课题，大致了解悉尼的城市特点
1、分步出示课题，质疑激发阅读兴趣。
师：谁来读？——板书：星期四（指名）
谁来连起来读？——板书：邻家的（指名）
星期四就是星期四，为什么叫邻家的星期四呢？这个星期四有什么特别之处呢？
——板书： ？ ？
2、借助媒体，简单了解悉尼，随机理解“地广人稀”。
媒体：画面悉尼
3、交代学习任务，齐读课题。
师：这节课，我们要去了解悉尼的人。
——板书：悉尼人
齐读课题——30、邻家的星期四（板书：30）
二、了解星期四的特别之处，进一步了解悉尼市区的规定和悉尼人的做法
1、自读课文，引导读准“冲、栅”的读音。
师：带着这个问题来读读课文，注意读准字音，按标点停顿。——生自读课文
（1）媒体出示：冲着我叫
（2）木栅栏看到吗？——指名抽读，齐读
2、交流反馈对“特别日子”的了解。
（1）交流，示句。
师：星期四在悉尼是个什么特别的日子？——媒体出示：在悉尼市区，每个星期四的凌晨是收垃圾的时间。（指名）
（2）从音、形、义三方面学习词语“凌晨”。
★这句话告诉了我们悉尼的一个规定——板书：规定
Ø 正音：
Ø 字形：——板书：凌晨
Ø “凌晨”大概是一天的什么时候啊？——（指名）
（3）这个规定是？——齐读句子，板书：星期四的 是收垃圾的时间。
——齐读句子
3、了解悉尼人的做法。
（1）交流出示相关句子。
师：当地的悉尼人是怎么做的呢？
——媒体出示：（指名）
（2）师生配合朗读，引导关注要点。
（3）语言训练：用自己的话说说悉尼人的做法。
师：、自己来说说看悉尼人是怎么做的呢？
——同桌讲讲，指名2-3人
（4）补充资料，理解“可回收、不可回收”。
（5）读到这里，悉尼人给你留下了什么印象？
★是呀，悉尼市人人把星期四凌晨收垃圾的日子当做了自己的责任和义务，因此在这一天晚上，也就是星期三的晚上，在宁静得……（★死寂：师领读）仿佛……那是因为家家户户……——引读
三、理清叙述顺序，训练概要复述事件内容，理解“为什么叫邻家的星期四”。[]
1、自读2-4节，了解事情发生的时间。
师：下面让我们认真学习课文的下面部分，作者通过自己亲身经历来告诉我们为什么叫邻家的星期四？自己读读234小节，找找这三件事分别发生在什么时候，一边读一边划出来。
——生自读，划找，
2、交流，以第一件事为例，引导概括“（ ）周三夜晚”。
（1）师：这三件事都发生在？
——板书： 周三夜晚（指名）
（2）师：以第一件事为例，什么情况下的周三夜晚？
——迁入新居后的第一个（指名，板书完整）
（3）自己再默读34节。——生默读
（4）师：第二件是什么情况的周三夜晚？——晚归的（指名，板书）
（5）师：第三件呢？——出远门的三个（指名，板书）
3、再读时间短语，引导了解选材特点。
（1）师：自己读读这三件事发生的时间——看板书，生自读
（2）师：都是第一次。
4、了解事件内容，引导学生进行概要复述。
（1）读第二小节
看屏幕齐读第二小节——齐读2小节
（2）交流板书，梳理要点。
Ø 邻家女主人来告诉我星期四收垃圾，一周一次。
——指名，板书：（告诉、的日子、一周一次）
★后两件事呢？拿起书读读3、4两节——生自读3、4节
Ø 邻家女主人提醒我明天刃瞧谒摹
——指名，板书：（提醒、明天是星期四）
Ø 邻家女主人提醒我明天是星期四。
——指名，点板书
（3）语言训练：根据板书的提示，简要概述三件事的内容。
师：把三件事连起来说说，注意合并。
——生练说，指名2-3人
四、细读课文，创设情境，在对话训练中感悟邻家女主人的品质。
1、创设情境，分角色对话。
过：让我们先置身在迁入新居的第一个周三夜晚的场景中
（1）师生场景对话。
（2）请你和同桌也来分角色演一演当时的情景——同桌对话。
（3）交流感受。
师：你们觉得邻家女主人怎么样？
——（指名）板书：热心
2、联系上文，引读“我”的做法，强化认识。
师：从这以后（一到星期三傍晚，我家的垃圾桶都按时就位，没错过日子。）——引读全体，按时就位就是？（周三夜晚）——指名，放到？（门前路边）——指名
3、引读课文，体会女主人对“我”的关注。
师：邻家的女主人是否不再关注着我这位初来乍到的人呢？
（1）说说理由——指名
（2）用老师给你的提示来说说
——出示：一到星期三傍晚她总 当她看见 就不再来 。（指名生1）
（3）直到有一天，当她发现我回家晚了，于是发生了第二件事。——指名读第3节
（4）我看到了（……）——齐读，“循声”的意思就是？（朝着、顺着发出声音的地方）——指名；我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸（……）——齐读；别忘了（……）——齐读[]
（5）理解：听了女主人的提醒，我这才明白，小狗冲着我叫是因为——（……）生
而现在我回来了，小狗似乎在说？——生
（6）朗读：——啊！为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。
——句子泛红，生9读，女生读
4、联系课文内容想象写话，进一步感受女主人对“我”的关注。
（1）媒体出示第四节，齐读
（2）师请大家来想象一下女主人是怎么做的？请用“三个星期的周三夜晚，邻家女主人发现……发现……于是……”——媒体出示，生写
（3）交流：邻家女主人发现（……），发现（……），于是（……）——指名交流2人
5、联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”的意思。
（1）师：作者感慨万千
——唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。（出示，指名1读）
（2）读到这儿，自己来说说为什么叫邻家的星期四？——同桌说，指名
（3）师：作者说（本该是我们的星期四）,而现在（整个儿成了邻家的星期四。）
——引读
★这真是一位（……）的邻居？——（指名，板书）
五、小结课文，想象作者的心理活动，激发环保意识。
1、读到这儿，作者产生了（长久不易平息的联想来）——引读，他在想？——指名2-3人
2、师：澳大利亚地广人稀，这样美丽的风景离不开每一个悉尼人高度的环保意识。这也是作者写这篇文章的目的啊！
板书：
（悉尼人）
30 邻家的星期四 （规定）
（迁入新居的第一个） 告诉 星期四凌晨是收垃圾的日子 一周一次
（晚归的） 周三夜晚 邻家女主人 提醒 明天是星期四
（出远门的三个） （热心） （关注）
负责、认真
……
→ 点击查看“顾莉璟”的其它作品 ←