【导入新课】
1、出示藏文拉萨，读“哈撒”，猜地名，在藏语中，拉萨就是圣地的意思。
2、在拉萨这片土地上，有很多的名胜古迹，而最让世人神往的是拉萨的天空，人们喜欢把拉萨的天空成为圣地的窗帘，这是为什么呢？
3、配乐欣赏拉萨风光图片。
〖设计意图：这个导入很有意思，学生很是喜欢，当他们听到“哈撒”的读音时，眼睛都亮了，达到了我设计这个环节的初衷。接着，我就从这篇课文的一个难点入手，即课文的第五自然段，为什么说拉萨的天空被称为是圣地的窗帘，有意识地引导学生带着这个疑问走进本文的学习。〗
【精读课文】
（一）教学第一自然段
1、拉萨是座美丽的城市，也是座有名的“日光城”，那里地处高原，阳光充足，因此那里的天空也与众不同。
2、出示第一自然段，指名朗读。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？
3、这里的比喻句，作者把什么比作什么？出示图片蓝宝石给你们样的感觉？谁能美美的读读这句话。
〖设计意图：教学第一自然段时，我通过介绍让学生了解什么是“日光城”，但从课堂的效果来看，学生似乎并未完全理解。此外，通过抓住文中的比喻句，引导学生整体体会拉萨天空的特点是湛蓝、透亮，以这两个词语为抓手总领下文的学习。〗
（二）教学第二自然段
1、四人小组合作学习
学习目标：（1）自读第二自然段；（2）说说自己的阅读感受；（3）在图片上给天空涂色；（4）有感情地朗读感受最深的语句
2、学生交流讨论并进行汇报。
A、在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。
（1）我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能摸到蓝天了，这感觉怎样？
（2）请带着这样神奇的感觉来读读这句话。
B、有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
（1）出示捧水图片，双手捧着水这样的动作我们叫做“掬”
（2）人们可以掬起蓝天来洗脸，这样的蓝天又给你什么样的感受呢？
（3）难怪有人说……这话真是……。
C、有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）在山顶白云的映衬下，在河畔草地的对照下，湛蓝的天空美不美？从哪里感受到的？
（2）指名有感情朗读这句话。
4、指名朗读、全班朗读第二自然段。
5、填空朗读背诵第二自然段。
〖设计意图：课文的第二自然段是教学的一个重点也是一个难点，我采取了小组合作学习的形式，让学生通过读、说、画、听深入体会拉萨天空的湛蓝、透亮。而第二自然段中的每一句话都有其描写的重点，在分句指导学生品读时，就发挥了教师的主导作用一一突破了教学难点。〗[]
（三）教学第三自然段
1、拉萨的天空美得令人惊叹，蓝得让人神往，出示第三自然段，指名朗读。
2、出示“神往”，齐读，你从哪儿感受到拉萨的天空蓝得让人神往？
3、是呀，拉萨的天空多么的湛蓝、透亮，多么的让人神往啊！
〖设计意图：什么是“神往”？这是绝大部分学生无法理解的一个难点，因此，这一自然段的教学就从这个“神往”入手。〗
（四）教学第四自然段
1、在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是——布达拉宫。
2、蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象呢？ 出示图片、句子。
3、在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是……；在最炎热的夏天，那里的天空还是……，我们一起来读这句话。
4、出示图片，你看，布达拉宫坐落在这山上，它是依着山的地形而建的，这就是“依山而建”。
5、布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉呢？出示句子：有了这蓝天……
6、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，你瞧——出示一组图片：蓝天映衬下的雪山、湖泊等。
有了这蓝天，________显得____________。
〖设计意图：教学第四自然段，依然抓住拉萨天空的蓝，借助学生涂色的图片讲解了“依山而建”这个词，又进行了一个句式训练，也还是为了突出天空的湛蓝、透亮。〗
（五）教学第五自然段
1、蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美轮美奂，作者对它有千言万语的赞美都汇成在了一句话中。出示第五自然段。
2、这湛蓝的天空就像窗帘一样把圣地拉萨装点得更加美丽动人，我们再来赞美这湛蓝、透亮的天空。
〖设计意图：回到课堂开头留下的那个疑问，为什么人们喜欢把拉萨的天空成为圣地的窗帘？通过一节课的品析，通过一张精美的图片，这个只能意会不能言传的难点迎刃而解。〗
【总结课文】
1、同学们，刚才我们跟随作者一起走进了神秘的拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。让我们在音乐声中，再次回眸，将这份美埋藏在心底。指名分段朗读课文。
2、在作者心目中，这拉萨的天空就是一首诗，还是一首同学们在这节课上共同谱写的诗。
板书：
拉萨的天空
湛蓝 透亮
是用清水洗过的蓝宝石
纯净 明洁
掬一捧可以洗脸
蓝晶晶 蓝晶晶
这是圣地的窗帘
〖设计意图：这看似是对这节课的一个总结，其实也是引导学生学会从文本中积累好词佳句。〗