教学目标：
1、能联系课文内容，理解句子的意思。
2、重点指导有感情地朗读课文第8自然段。
3、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。
4、体会第2、3、4自然段的衬托作用。
教学重点：
了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。
教学难点：
联系课文内容理解重点句子的意思。（这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。）
教学过程：
一、导入：
师：今天，我们继续来学习第17课，请大家齐读课题。通过上节课的学习，你认为“迎接绿色”这“绿色”指什么？
生：丝瓜。
二、新授：
（一）丝瓜的美
1、小声读读课文，这是一株什么样的丝瓜呢？从哪体会到的？
（学生如果能说出这是一株美丽的丝瓜，就顺势而导。如果说不出来，由教师引出下面的问题。）
2、找一找哪个自然段描写了丝瓜的样子？（第8自然段）
自己读一读，简单批注一、两个词，什么样的丝瓜？（美、可爱、漂亮）从哪能感受到？用自己的话说说。（教师随机指导）
出示图片，师导读“花 ……叶……带着花的丝瓜……阳光一照……”你仿佛看到了什么？闻到了什么？
自己放出声音美美地读读，然后指名读
原文填空，有感情地朗读，加强理解。
（二）怎样迎接丝瓜
1、丝瓜为什么长得这么好，这么美？（其实得到了许多人的精心照顾才得以攀爬得如此顺利又如此美丽。）
那人们是怎样照顾，怎样迎接这株丝瓜的呢？
2、请你默读（5——9段）找一找人们是怎样精心照顾它的？圈一圈，画一画重点词句，然后挑你印象最深的一处说给大家听听。
根据汇报指导朗读
（三）为什么迎接丝瓜
住在这楼上的“我”和“邻居们”平时也这么热心，这样往来吗？那他们以前过着怎样的日子呢？
1、找一找哪几段写了他们以前的生活？（2——4）
2、他们以前的生活什么样？
A：整体环境，像口方井。（出示图片）
B：站在窗前……
C：把头伸出阳台看看……（注意位置的变化，以读为主）
3、这样的的生活给你什么感觉？（无比压抑）
4、这篇课文主要写的是丝瓜，为什么还要写人们以前的生活？不写行不行，为什么？（体会衬托作用）
5、是啊，正是有了这株丝瓜使本来陌生的邻里之间加强了联系，密切了关系。（出示：第10自然段）教师导读（有时……）
6、那五六个伸出的脑袋做什么？
7、导读（这道…… 充满了生机）
8、“这道自然的风景指什么？”“这道人间的风景又指什么？”再齐读这句话。
（四）引申
刚刚你们说了“绿色”指丝瓜。此时，你觉得人们迎接的“绿色”仅仅是指丝瓜吗？
（五）总结
在如今钢筋水泥的世界里，我们希望这一道道自然风景更加迷人，也希望那一道道人间风景更加绚烂夺目。让我们一起用心来（齐读课题：迎接绿色）
板书设计：
17迎接绿色
照顾
人们 〓〓〓〓 丝瓜
生机 乐趣