《忆秦娥 娄山关》教学设计之一教案

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教学目标:


1.认识会写“娥、娄、蹄、咽”4个生学。


2.朗读、背诵并默写课文;理解课文内容。


3.感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。


重点难点:


1.重点:朗读、背诵并默写课文;理解词的大意。


2.难点:感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。


教学过程:


一、导入


1.播放《长征》电视剧片断。


2.让学生补充知道的长征故事。


3.屏幕出示文中的插图,说说:这幅图,你看到了什么?还想知道什么?


学生发问之后,师相机点拨,屏幕出示相关内容。


①毛泽东简介


②娄山关地点简介


③娄山关战役的发生背景


4、引入课题


师简介:忆秦娥——词牌名娄山关——题目


[设计理念:让学生在感受革命前辈们在艰苦卓绝的长征中克服困难,一往直前的氛围中,自然接触到本文内容,并以插图引入,激发学生兴趣。]


二、诵读文本,初步感悟


1.检查预习情况,指名试读或试背,另外的同学注意纠正字音。蹄ti:注意声母不是d,咽ye:多音字。


2.同桌交流读。


3.男女分组读。


4.全班齐读一次。


5.全班试背一次。


6.老师配乐范读,生思考:听了老师的朗读,除了书上那幅图,你仿佛还看到了哪些图画?


7.引读:哪句写的是此次战役的时间、环境?


哪句写的是红军战士行军的情景?


哪句写的是红军跨越娄山关的情景?


哪句写的是胜利后看到的景色?


8.师生共同总结:上阙写的是红军拂晓时向娄山关进军的情景;下阙写的是黄昏时红军攻克和越过天险娄山关的情景。


[设计理念:对古诗词的教学首先要做到“以读为本”,“读书百遍,其义自现”。]


三、自主、合作阅读,理解文本。


1.合作阅读,疏通文意


2.指名回答


3.师点拨重要字词的意思:烈:猛烈、碎:细碎


咽:本文指在寒风中听到军号声时断时续,漫道:不必说


4.屏幕出示全词译文


[设计理念:打破老师逐字逐句串讲诗意模式,充分让学生自主、合作地学习。]


四、再读广本,感诗境,悟诗情


1.分组比较阅读下面两组词句,回答问题


西风烈,长空雁叫霜晨月,


一、二大组(A)


从头越,苍山如海,残阳如血。


问题:①两句各抓出了哪些景物?用了什么修辞方法?


②两句应读出什么语气,为什么?


霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。


三、四大组(B)


雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。


问题:①哪些词句用得好?为什么?


②这两句应读出什么语气?为什么?


③想象并说明红军战士在行军和跨越娄山关时的心理活动。


2、生合作探究


3、生汇报A题,师点拨


①第一句的景物有:西风、长空、大雁、白霜、残月。


第一句的景物有:苍山、夕阳(第二句用了比喻)


②结合文章,品头完成填空


()的西风()的天空大雁()的叫


()的白霜()的早晨()的残月


()的山峦()的夕阳


③上句应读出低沉的语气,因为环境恶劣


下句应读出高兴的语气,因为胜利后心情喜悦。


④指名读,挑战读,全班读。


4、生汇报B组题,师点拨


①碎,写出红军行军之急,行军之快。


咽,军号声被西风撕裂,环境艰苦卓绝,突出红军仍一往直前的革命在革命精神。


漫道,表现红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。


从这句话可看出:此句既是歌颂娄山关战役的辉煌战绩,抒发跨越娄山关关口的豪迈情还,表达把长征进行到底的坚强决心,也是对遵义会议所取得的胜利和热烈赞颂。


②B组第一句应读得低沉有力,第二句应读得昂扬。


③指名读,挑战读,全班读。


④指名说心理活动。


5、本文写出了作者怎样情怀?歌颂了红军什么样的精神?


6、配乐、同学们朗读、背诵。


[设计理念:让学生在熟读背诵的基础上,深入地赏析此词的精髓,以及所表达的感情。]


四、拓展


①屏幕出示毛泽东的《长征》、配乐读。


②说说对今天生活的感悟。


五、课后作业:将本词改写为记事文


8 忆秦娥·娄山关


红军


拂晓行军(大无畏,英勇豪迈)跨越雄关


西风烈,长空雁叫霜晨月,


马蹄声碎,喇叭声咽


雄关漫道真如铁,


而今迈步从头越。


苍山如海,残阳如血。