教学目标
1、流利地背诵课文，做到背准字音、背对停顿、背出语气，培养初步的文言文阅读能力。
2、明确“乎、矣、也、焉、哉"所表达的语气和掌握"为、语、恃、之、去”的意思。
3、理解文章运用蜀鄙二僧故事的内涵和作用，理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，培养大胆实践的精神。
说明：
本文能得到广泛的传诵，是因为这不仅说了“为学”，也阐明了事物的一般道理。在短小的篇幅中插入贫富二僧的故事，增添了文章的说服力，阐明做学问全靠主观努力，强调事在人为。这些认识，只有在学生充分诵读的基础上才能领悟。从根本上讲，文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文。可采用以“读”为核心的教学方法。因此，教学过程中要始终贯彻学生诵读、领悟、品味这些环节，并注重文言实词的积累、整理归纳，为今后的文言文学习奠定扎实的文言基础。
教学过程[/B][/B]
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
课前预读
预习要求：
借助注释和工具书理解生字新词的音形义；结合提示从整体上了解课文内容；注出疑难之处。
完成预习
培养预习习惯，学会利用注释和工具书初读文言文的方法，培养独立阅读能力。
导入新课
从学生“学古文难”的感叹出发引出“难与易的转化关键在为”导入新课。
释题
理解“为学”的意思，了解原题中“示”之意。
消除学生的畏难情绪，激发兴趣，创设良好氛围。
诵读课文
整体感知
释读
检查学生预读情况，关键看对重点字词的落实，并作简单的讲解归纳，对检查结果进行评价。
抽读、齐读，结合口译落实重点字词（为、语、之、恃、去），共同解决疑问，理解课文内容。
通过师生、生生互动，调动学生主动参与的热情，发挥合作精神，强化学习文言文的方法。
美读
示范、指导学生朗读技巧，采用各种诵读方法，读准节奏、读出语气，并指导学生对朗读作出评价。
明确重要词句：
1、语气助词：乎、矣、也、焉、哉
2、问句：设问、疑问、反问句
3、需读重音的词：足、数年、几千
4、重要句：子何恃而往
美读时随着文章的感情起伏跌宕，身心沉浸文本，激发学生的朗读兴趣，培养文言语感。
悟读
提出问题：
“僧富者不能至而贫者至焉”的原因是什么？
分角色朗读
体会文章中心：人贵立志，事在人为。
通过反复朗读加深对二僧故事的理解，从而整体感知文章。
联系拓展
延读
1、以“为学”为题，却选取与“为学”似没有直接关系的“二僧去南海”的故事，为什么？
2、举一反三——例证的联想。
1、交流、讨论
明确为让后辈领悟其中寓意，实属语重心长的暗示
2、例：磨杵成针
水滴石穿
启发想象，拓展思维，把对文章中的理解融入自己的学习生活实践中去。
布置作业
1、 背诵课文
2、 扩写“二僧去南
海”的故事，刻画贫者去南海的艰难，并补充结尾，重点突出富者的神态、语言、动作。
完成作业
积累文言词汇，形成语感；培养学生的想象能力和写作能力。
思路点拨[/B][/B]
这篇文言文，虽是教导类的议论文，但故事性极强，学生对“贫富二僧去南海” 的故事兴趣极浓厚。因此，教学时也可从文章的中间开花，请学生复述故事内容，在朗读、表演、交流中扫清字词，领会其中所蕴含的道理，悟出其中的寓意。通过反复朗读开头结尾的议论句，理解作者是要告诫子侄人之为学与天下事一样，学与不学是关键，即自己主观上是否努力。对文言字词的积累可通过课后的归类整理练习达到巩固。
练习举隅[/B][/B]
1、用现代汉语解释下列加点字
蜀之鄙 语于富者 自南海还 其一贫 子何恃而往
2、掌握一词多义
之：人之为学
蜀之鄙
吾欲之南海
为之，则难者亦易矣
顾：顾不如蜀鄙之僧哉
三顾茅庐
左顾右盼
足：一瓶一钵足矣
画蛇添足
不足挂齿
去：西蜀之去南海
去留两便
大势已去
3、查找一条与为学有关的格言，以一两百字的嵛募右圆述发挥，在班级交流展示。
例：学问之道无穷，而总以有恒为主。(曾国藩)
业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。（韩愈）
为者常成，行者常至。（荀子）
4、收集有关人贵立志，事在人为的名人故事。