[教学过程]
片段一：
老师：孩子们，你们喜欢旅游吗?
学生：喜欢!
老师：能说出你们的理由来吗?
学生：我喜欢旅游。旅游可以锻炼我们的意志，陶冶我们的情操，还能增长我们的知识呢!
学生：旅游可以看到更多更远，还能吃到各地美食。
学生：我不喜欢旅游。旅游太累了，我最怕吃苦头。
(大家都笑了起来。)
老师：很好，你有自己的见解。喜欢旅游的同学，你们都和哪一些人出游呢?
学生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨……
老师：假如让你一个人出去旅游你敢吗?
学生：我不敢，还没上火车就哭着要妈妈。
（全班大笑）
学生：我不敢，要是遇到坏人怎么办？
学生：外面太危险，以我现在的能力还不能独自外出。
学生：我会一到那里就给家里打电话，让家里人去接我。
（又是一阵笑声）
……
老师：看来,让你们单独出游是不可能的了。
老师：可有一位14岁的德国小女孩乌塔却独自一人漫游欧洲，你们相信吗?让我们一起去看看吧!(孩子们的眼睛里顿时充满了好奇。)请同学们自由读课文，把课文读通顺，遇到不理 解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。
(生自由地读书，朗 读、轻声读或默读、轻声读等形式不一。)
[
反思：对于略读课文，特别强调给学生充分的阅读时间，并进行单元组训练。因此，首先必须让孩子充分地阅读课文，初步理 解课文内容。读前教师要求的提出，使学生阅读目的明确，读与思有效结合。语文课堂伊始，教师便激活学生的求异思维，不仅肯定学生思想个性的展现，同时也勾起学生的探究欲望，为进一步深入探究学习打好基础。]
片段二：
老师：读了课文你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？
学生：我认为乌塔这么做不好？万一在旅游的过程中出事了怎么办？
学生：她这样做,难道她的父母不担心吗?
学生：我不这样认为，我非常佩服乌塔。我真想像她那样。
老师：你们是不是有很多问题想问问乌塔呢?
老师：我们来开一次记者招待会，让你们亲自去问问乌塔，好吗?
学生：(齐)好!
(学生们情绪高涨，跃跃欲试。教师把学生分成了乌塔、记者两方，准备展开讨论。)
（学生开始合作：记者小队每队最多提三个有价值的问题；乌塔方准备应答记者的各种问题，要求他们有备无患。教师参与到合作学习中为双方出谋划策。）
（十分钟后合作暂停。）
老师：各位朋友们，大家好，今天我们很高兴地请来了来自德国的小姑娘——乌塔。
（掌声）
老师：下面我们请记者朋友和乌塔自由交流。
（指定一个记者组和一个乌塔组上台交流）
记者：你好，乌塔！我是中央电视台的记者。[]
（大家都笑了起来）
记者：我想向你提几个问题。
乌塔：欢迎提问。
记者：小孩子一个人出行多不安全呀!你的爸爸妈妈一定会非常担心吧？
乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。
记者：一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢?
乌塔：我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。
记者：一个人外出漫游，不是要花很多钱吗?你打工挣的钱够吗?
乌塔：因为我的年龄小，可以享受优惠，买一张全欧洲旅行联票，不到400马克。再说我为这次旅行准备了整整3年，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。在旅游的过程中，我还得节约。（课文中讲到了乌塔对作者说：
“罗马很热，街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。…”）
（一组示范完毕）
老师：中央电视台记者提问时间到。
记者：谢谢！
乌塔：不用谢。欢迎你们到德国旅游。
（掌声雷动）
老师：下面，请各位记者和乌塔自由交流。
（学生纷纷离开座位寻找合作伙伴）
（自由交流进行了十分钟）
老师：请乌塔组和记者组分别评出各自最有价值的问题和最精彩的回答）
（这里只摘取一个例子）
记者：小孩子一个人外出，没有大人的指导，会增长见识吗?
乌塔：我在出行前不是准备了整整3年吗?在这3年里，我读了很多有关这些国家的书籍，（见课文“她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚一册，介绍得十分详细。”）对照着看，就像老师带我一起玩。
……
[反思：《语文课程标准》强调学生自主探究，教师有意识地让学生围绕思想中存在着疑问展开辩论，而这个过程正是学生充分发表阅读见解的过程。学生的见解也并非随意发表，而是在教师的正确引导下密切联系课文，深入探究课文后得出的。]
片段三：
老师：此时,你最想对乌塔说些什 么?
学生：乌塔,我真羡慕你，我要向你学习,学习你****自主的精神品质。
学生：乌塔，我太佩服你了。14岁的你三年前就做出独自一人漫游欧洲的决定，说 明你很有胆识。你能够用三年的时间准备这次旅游，说 明你很有恒心。在旅游的过程中，你能够克服实际困难，把旅游顺利进行下去，说 明你有很强的生活能力。我要向你学习。
(教室里响起了热烈的掌声。)
学生：乌塔，你已经成功地周游了欧洲，欢迎你到我们中国来旅游，到那时，我一定要和你交朋友。
老师：大家对乌塔的壮举充满了钦佩之情，那么请你们站在客观的角度讨论一下：一个未成年人，应不应该独自远行？
学生：我觉得不应该。虽然事先做了很多准备，但还是难免有意外发生，到时候就再也回不来了。
（有不少同学连连点头）
学生：我也觉得不应该。一个未成年人他的能力与成年人相比还是有限的，旅行的事等成年了再实现也可以，为什 么非要现在去涉险呢?
学生：我觉得应该。我们应该从小锻炼自己的意志，而且这样的旅行最能锻炼我们的****生活能力，既然出门前我就做好了各种准备，那么有再大的困难我都可以克服的。
老师：同学们说得都非常棒。
学生：老师，您说我们现在也可以像乌塔一样独自远行吗?
（几个胆大的孩子还是跃跃欲试）
老师：你们认为呢?老师想把这个问题留给你们，请大家回家后收集资料、与父母讨论，下一次课我们就这个问题开一个辩论会好吗?
[教学反思]
整节课以新颖的记者招待会提高学生的思想认识，使探究课文内容的过程活跃、形式新颖且富有实效。训练学生“阅读要有自己的见解”也是培养学生“****自主的精神品质”的体现。教师引导学生从感知课文内容入手，激发学生大胆发表自己****的见解。在自学的过程中，教师给予学生及时的引导和鼓励，提高了学生阅读的兴趣，使学生的思维个性在积极的讨论中得以充分的展现，给学生构建了勇于发表****见解的平台，培养了学生****自主的精神品质。