第二课时
教学目标：
1、巩固生词，学习力字旁，书写“勤、劳”两字，并用勤劳说一句话。
2、朗读课文，批画并尝试背诵自己喜欢的句子或自然段。
3、在读文中积累词语搭配。
4、引导学生尝试运用词语比较的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教学重点：
1、指导“勤”字的书写。
2、引导学生尝试运用词语比较的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教学难点：
1、“勤”字左半边的笔顺。
2、引导学生尝试运用词语比较的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教学过程：
课前2分钟
复习生词：喜欢、温暖、唱歌、都是、绿油油、勤劳、玩耍
积累：ABB形式的词（白花花、红彤彤、黄澄澄、红艳艳、黑乎乎、金灿灿等）
一、导入
师：记得咱们上节课学习的课文吗？（2我最喜欢春天）举起你的小手和老师一起谢谢课题好么？（师板书课题，生书空）
师：上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章写了什么？（春天的景色，作者喜欢春天……）
师：那课文写了春天的哪些景色，作者为什么最喜欢春天呢？我们一起来走入文章，请大家翻开书第5页，第二课《我最喜欢春天》。
二、新授
（一）自学课文
1、初读、批画
师：请同学们自己读读文章，并画出你觉得写得美的、喜欢的句子或自然段（画五角星）。那一句或一段话写了什么事物划横线，形容词画括号，其他的画曲线。
师：画完自己说说你为什么喜欢它。
2、指名分享
随着学生的回答，教师有意归类板书并带领学生理解课文。
（二）理解课文
1、第二自然段
师：写了什么？（太阳）春天的太阳什么样呢？（很明亮）而且明亮的程度呢？是有一点明亮么？（是特别明亮）
师：假如现在现在天上就有一个特别明亮的太阳，请你们指指看。
师：那应该怎么读？（生自由读、指名读、全班齐读）
2、第三自然段
师：那哪位同学能用我们刚才的方法说说第三段写了什么呢？（写了特别温暖的风儿）
师：你说的真好，以后再说（ ）的风的时候，我们就可以用“温暖”，这个词的2个字都是生字，举起你的小手和老师写写吧。（师板书，生书空）
师：我们一起来感受感受温暖的风，假如现在刮过一阵风，吹在你的身上什么感觉？（很温暖）不但很温暖，而且是特别温暖。
师：我们一起读读这两段吧。
生齐读
师：通过你们的读，我真的是感受到了太阳的明亮和风儿的温暖了。谢谢你们给我这么真实的感受。
3、第四自然段
（1）批画分享
师：说说你画了什么？（各色各样的花儿）
师：都有哪些颜色的花儿？（红的、黄的、蓝的、白的）
（2）比较阅读
师：老师这里也有一句话，写出了春天里的花儿，你读读和文中的有什么不一样？[]
师：说说你喜欢哪句？为什么？
【比较阅读】
1、春天里的花儿各色各样：有红的，黄的，蓝的，白的。
2、春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。
比较过程：1找不同：第2句都加入了形容颜色的事物（像什么）
2闭眼想象，体会具体写的好处。（能够切实感受到红有多红、黄有多黄等）
（3）扩展积累
师：你还能说说还有其他颜色么？加入具体像什么，自己试着想想，说说。（紫的像水晶、绿的像宝石、粉的像霞……）指名答。
（4）朗读该段
师：你们形容的真美，这么多的颜色样子，所以文中用了一个四字词语叫做？（各色各样）希望大家能够读出各色各样。
指名读、齐读
4、第五、六自然段
师：这段你画了什么？（小雨淅淅沥沥的，像唱着好听的歌儿）你能感受到什么？
淅淅沥沥：象声词
师：奶奶说了和春雨有关的一段话，谁来读读？
指名读
师：哪些小植物喝了春雨了？快找找。（分别是小草、树木、禾苗）它们喝了春雨，长得怎么样？（绿油油的）你从哪里能感受到绿油油呢？（整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。）
利用图片解释锦缎
【比较阅读】
1、整个大地，像铺上了绿色锦缎。
2、整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。
师：比较一下两句话有何不同？“无边的”在哪里见过？（无边的稻田好像起伏的海面）无边的是什么意思？（一眼望不到边）那在这里是什么意思？（整个大地全是绿油油的，一眼望不到边）
师：这里就是像同学们说的那样，绿色的大地一眼望不到边际，那除了把它形容为绿色的锦缎还能形容成其他事物么？谁试着来说说？
PPT：整个大地，像 。（披上了绿色的大衣，盖上了绿色的被子，铺上了绿色的地毯……）
师：同学们说得真好，通过你们的比喻我仿佛看到了那一片绿色，在这同时我也希望通过你们的读让我感受更深。一起试着来读读。
师：恩，你们让我再次感受到了那无边的绿色锦缎。我们回顾前6个自然段无论是太阳、风、花儿、雨都是在写春天的什么？（春天的景象）
5、第七、八自然段
师：美丽的景色不仅吸引了我们，还吸引了小动物们，看看七、八段谁来了？
（小蜜蜂和蜻蜓）
师：好那我们先看第七段，谁来读读？指名读。
师：文中是怎样形容小蜜蜂的？（勤劳的）
师：勤劳这两个字上节课学过了没有写，这里我们先来学着写一写。
◇学写生字“勤、劳”
师：给半分钟自学笔顺。
师：哪位小老师愿意带着大家学学？
1、生字“勤”
（音节：qin，笔顺、左右结构、力字旁、左边口要写扁一些，两横一提等）
2、生字“劳”
（上中下结构，秃宝盖最宽还要写扁，力的撇写舒展）[]
师：按照小老师提示的尝试写写。
生书写、展示、点评、再写
师：写好了这两个字再举起你的小手和老师一起写写板书“勤劳的蜜蜂”
师：勤劳的小蜜蜂在做什么呢？（在忙着采蜜）
◇“勤劳”造句
师：那你能再用“勤劳”一词说个其他句子么？
（勤劳的农民伯伯在田里劳作。今天我帮妈妈做家务，妈妈夸我是个勤劳的孩子。勤劳的小明正在帮妈妈扫地。我们要热爱劳动，做个勤劳的孩子。）
师：你们说的真好，看来对这个词是掌握了，第七自然段写了勤劳的小蜜蜂，那第八自然段呢？（美丽的小蜻蜓，它们在忙着捉虫子。）
师：那看着这两种小动物所做的事，给你怎样的感受？（在春天里，它们都在做自己的工作。很积极。）
师：我们一起读读这两种一进入春天就开始辛勤劳作的小动物。
6、第九、十自然段
师：自己读读九、十两个自然段，思考有没有什么不懂的地方？
老师说：“你就是春天的花朵。”
师：为什么说“我”就是“春天的花朵”？“我”和“春天的花朵”有什么相同之处？（春天是四季的第一个季节，我们是未来、是祖国的花朵，所以老师说我是春天的花朵。因为我们很活泼，所以说我们是春天的小鸟。）
师：是啊，你们是未来，你们是希望，你们是活泼开朗的下一代，在这样美好的春天里赋予了你们更多的含义，同时也让我们更加喜欢和热爱春天，谁来用书中的话赞美一下春天。
7、读第十一自然段
指名读
师：刚才几位同学读的真好。来，让我们一起表达一下对春天的赞美吧！
生齐读
（三）朗读课文
师：读完整篇文章我们看到了春天的美景、春天的动物以及春天里的“我们”。其中你最喜欢哪个部分呢，不管你是喜欢自己最开始批画的句子或段落，还是通过理解后又喜欢上了新的内容，现在都请你来读读，把你对她的喜欢读出来。
生自由读文
师：下面我们配合来读读，我来读课题，到你喜欢的那里就请你带着你的感情出声读出来，不读的时候请你听别人读，好么？
生起立，师生配合选择读
（四）布置作业
师：刚才同学们读的真好，凡是选择的内容，都把喜欢她的语气读了出来，希望同学们回家，结合自己喜欢的内容画一幅画，把你喜欢的句子就抄在画中，然后背一背，明天课上我们拿来分享。
(五)课堂小结
师：谁说说通过这节课，你学到了什么？
师：希望同学们不但喜欢上春天，也去多看看其他季节的美丽景色，去喜欢上我们的四季，同时也希望大家课下多读读写景的文章，把好词好句积累下来，我们在以后的课前两分钟时一起分享，好么？（好）
师：那这节课就上到这里，下课！
板书：
2 我最喜欢春天
明亮的太阳
温暖的风儿 景色
各色各样的花儿
淅淅沥沥的雨水
勤劳的小蜜蜂 我们
美丽的小蜻蜓
我们
课堂小结：
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