教学目标
1.认识10个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
重点难点
通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
资料准备
多媒体课件、天山风景图片等。
教学时间
1课时。
一、谈话激趣，导入新课。
1、出示课件，介绍天山。
2、观看图片。天山的夏天能见到雪，虽然有雪，但是一点都不冷，就象秋天那样凉爽，而且有着春天一样的美丽。想不想去看看？这节课就让我们跟随著名作家碧野一同走进《天山之夏》。
二、初读课文，感知整体。
1.自读课文，读准字音。后检测生字词掌握情况，课件出示易错的字词，指名读。
2.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？你有什么不明白的地方吗？（生提问）让我们带着问题再来读课文，相信你会有更大的收获。
三、细读课文，品味感受
1. 师：快速浏览课文，思考课文是按什么顺序来写的？注意抓住作者观察点的变化，把这样的词句用波浪线勾画出来。
2. 师：谁来把你勾的词句读一读？课件出示（明确作者的三个观察点，板书：进入天山——再往里走——走进天山深处）
3. 师：原来，作者上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景。在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，下面就让我们仔细地阅读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点？
出示表格自学
游览的顺序
描写的主要景物
作者的感受
进入天山
雪峰 溪流
秋天似的凉爽。
再往里走
原始森林
仿佛走进幽静的密林
走进天山深处
野花
犹如走入春天的花园
4、交流，相机板书：
5、作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。咱们来细细品味一些好句子。把你认为写得美的句子找出来读一读。
例：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
6、请大家齐读最后一个自然段。你能给最后一段换种说法吗？作者想要表达一种什么样的感情？
四、课堂总结，拓展延伸。
《天山之夏》运用丰富的想象，确切精当的比喻描绘出了天山之夏的独特风光，字里行间洋溢着作者浓浓的赞美之情。唐代大诗人李白诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”课外同学们还可以读一读碧野的《迷人的夏季牧场》。
板书设计
天山之夏
进入天山 雪峰溪流 凉爽
再往里走 森林 幽静
走进深处 野花 绚烂
奇异风光天山景 生机无限七月情
《天山之夏》练习设计
一、照样子写出四个词语。
1．白皑皑——
2．重重叠叠——
二、给词语化妆（在括号里填上合适的词语）。
（ ）的雪峰 （ ）的白莲
（ ）的雪水 （ ）的溪水
（ ）的山涧 （ ）的鳞光
（ ）的日影 （ ）的塔松
三、按要求组词填空。
1．表示“看”的二字词语。
（1）你骑在马上，可以（ ）阳光透射到清澈的水底。
（2）（ ）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。
（3）战士们手握钢枪（ ）着前方。
（4）站在山顶（ ），整个村庄尽收眼底。
2．含有“柔”的二字词语。
（1）走进天山深处，山色逐渐变得（ ），山形也逐渐变得（ ）。
（2）这幅画色彩明丽，线条（ ）。
（3）妈妈很（ ），从不跟我发火。
四、句子加工厂。
1.句子模仿秀。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像（ ），像（ ），像（ ）。
仿写一个打比方的句子：
2．句子换新装。
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
改为陈述句:
改为感叹句:
五、联系课文，体会句子特点或课文的思想内容。
1．太阳下，雪峰间的云影就像绣了（ ）。
这句话把（ ）比作（ ）。
2．融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像（ ），在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成（ ）。
这句话把（ ） 比作（ ），把（ ）比作（ ）。
3．密密的塔松像（ ），重重叠叠的枝桠。漏下斑斑点点细碎的日影。
这句话把（ ）比作（ ），说明（ ）。