《完璧归赵》是一篇历史故事，课文开门见山秦国是强国。赵国不甘又不敢不和秦国提出15座城交换和氏璧的无奈，烘托出强秦恃强凌弱、肆无忌惮的面目。故事就在这样的背景中展开，按赴秦、护玉、归赵的顺序叙述了完璧归赵的过程，塑造了蔺相如这样一个不畏强暴、有勇有谋的忠臣形象。
根据教材，联系本班实际，我确定的教学目标是：1正确朗读课文。2学习联系上下文理解句子，重点学习：能围绕主要问题找到相关句子表达自己的观点。3了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。
（1） 为了避开繁琐的分析，不再由教师牵着学生肢解全文，给学生个性化阅读的空间，促使学生在阅读中形成自己的观点, 我设计了开放式的问题：你佩服蔺相如吗？你佩服他的理由是什么？接着指导同桌两人合作学习，两人先分节轮流读课文，仔细听对方读的那一节中有没有你佩服的理由，如果有，把相关的语句划下来。两人读完后，把找到的原因交流一下，相似的合并。这样分工明确，保证了合作学习的有效性。在学生围绕开放式问题进行自主学习时，教师当然不能放任自流，必要的点拨不能省。在一对对同桌交流时，我精心设计，随机引导学生理解重点词语的意思：“完璧归赵”直接用文中的蔺相如的话来注解“我一定把和氏璧完好无损地带回来”；“信以为真”用为秦王的心理活动想象补白的方式来理解；“理直气壮”通过指导朗读使学生明白其含义……学生们通过对蔺相如佩服理由的交流，会进一步深入体会到蔺相如不畏强暴、有勇有谋、一心维护国家尊严的品质。在交流之后，我又设计了一个想象说话练习：（1）秦王的如意算盘落空了，他会对大臣们说些什么？
（2）如果你是赵国人，见到了出色完成使命回国的蔺相如，你会对他说些什么呢？学生可根据自己对课文理解程度的深浅，任选一个角度展开想象，对蔺相如进行评价。
板书的设计紧扣文章的中心，凸显蔺相如的忠臣形象：
蔺相如
不畏强暴、有勇有谋
完 璧 归 赵
维护了国家尊严特别
在进行全文总结的时候，我特别指出蔺相如还是位心胸宽广、顾全大局的人，请学生课外阅读《渑池会》和《将相和》，
进一步激发他们的阅读兴趣，拓宽视野。