一、激趣导入，在情景中教学
在教学中，给学生各方面具体的、感性的认识和经验，能形象化的东西尽可能形象化。直接促进孩子思维的深度和广度，能让孩子的逻辑思维得到有效的锻炼和发展，同时有利于精神思维全面健康的发展。针对这些，我十分重视课文的导入。导入的方式多样，有听歌、猜谜语、讲故事和设悬念等。面对不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。在教学《山爷爷》一课时，我先故作神秘：“今天老师邀请到了一位客人，猜猜它是谁？”学生的好奇心一下子被调动了起来，课堂在瞬间被激活，孩子们纷纷举手猜测。此时，我再利用课件展示逼真图画，一位慈祥、伟岸的山爷爷出现在..