教学目标：
1、 认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“贝”、“原”等6个字。
2、 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重点：
学习课文第2、3、4、5、6自然段，了解五幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。
教学难点：
感知课文描写家乡（山林、草原、平原、 海边和城市）景色的美丽；说说自己家乡的样子。
课前准备：多媒体课件、生字卡片
教学课时：2课时
第一课时
课时目标：
1、 认识“宽”、“虾”等12个生字，能读准字音，认清字形。
2、能正确书写3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
课时重点：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能读准12个生字的字音。
一、创设情境，看图说话
1、小朋友，今天老师带你们去一个好玩的地方，你们想去吗？待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？图上有哪些小朋友？看完了举手告诉老师。（课件自动依次放映1——5幅图）
2、反馈：
（1）谁能说说刚才看到的有哪些地方？图上的小朋友都叫什么名字？
（2）这五个小朋友把自己的家乡画得很美很美，你们想不想读读这么美的课文？今天，我们就来学习第24课——《画家乡》。
（3）齐读课题。
二、 初读课文
1、学习小伙伴的话：（出示课件）
（1）我能给自然段标出序号；
（2）我能用喜欢的符号标出生字宝宝；
（3）遇到难读的字，我想多读几次。
2、同桌或小组内互相读课文。
三、学习生字
1、刚才小朋友们用笔圈出的生字宝宝很想和你们交朋友，你们想跟它们交朋友吗？跟生字宝宝打打招呼吧！自由读生字。（出示课件 ）
2、指名读生字。
3、小老师领读。
4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟它们打招呼，好好地去认识它们，跟它们交朋友。
四、再读课文，了解内容 。
1、瞧，这些调皮的生字宝宝又跑到课文中去了，你还认识它们吗？自己试着去读读。
2、指名分节朗读课文。（及时正音）
五、学习第一自然段。
1、齐读第一自然段，思考：读了这个自然段，你知道了什么？
2、你知道自己的家乡在哪吗？（通过学生的回答，教师帮助理解“家乡”。）
3、那你们爱自己的家乡吗？谁愿意把自己很爱家乡的感觉读出来？学生评议。
4、你们也愿意把自己很爱家乡的感觉读出来吗？一起来试试。
六、指导书写 （出示课件）
1、小朋友书读得这么好，如果能把字也写好，那就更能干了！
2、课件出示生字，指导书写，重点指导“爱”，其它生字要求学生仔细观察，分析字形及在田字格中的位置。
①“爱”：请小朋友们仔细观察，告诉小朋友写“爱”时要注意什么。课件演示“爱”书写的笔顺，学生描红。（课件演示，点击“爱”出现爱字笔画教学，只需点击一次，自动播放笔顺。再点击“爱”，返回到3个生字书写教学。）[]
②其它生字：请小朋友仔细观察，再选一个自己觉得能够写得很好的字，告诉小伙伴怎样才能写好。
3、教师范写3个生字。
4、学生书写生字。
5、同学互评或教师参与评价，提高认识。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
2、联系五幅图画学习课文，感知课文描写家乡景色的美丽，体会爱家乡的思想感情。
3、能说说自己家乡的样子，能用笔画画自己的家乡。
教学重点：
联系五幅图画学文，感知课文描写家乡的美景，体会热爱家乡之情。
教学难点：能说说自己家乡的样子，体会热爱家乡之情。
一、巩固识字
1、做“玩气球”游戏，巩固生字。（出示课件）
二、精读第二自然段，指导感悟。
1、小朋友们学得这么认真，老师带大家去个地方。（出示课件，点击“涛涛的家乡”图片。）
2、你看到了什么？
3、对，这就是涛涛的家乡，看看他是怎么把家乡画得这么美的。打开课文102页，自由读课文。
4、在读之前，看看学习小伙伴想对你说什么。“我知道图上画的是什么地方， 有些什么东西，我还知道涛涛在做什么，你知道吗？快读读课文，到里面找找吧！”（出示课件。）
5、汇报。
（1）、指导感悟
（2）你知道了什么？▲涛涛的家乡在海边。指名读，齐读。
（3）你看到了什么？▲一艘艘船上装满了鱼和虾。（课件出示）
老师也想读读，可以吗？你可得听仔细了。师：一艘船上装了鱼和虾。
那老师读的和书上写的有什么不一样？少了那两个字行吗？为什么？
谁能把船那么多，鱼和虾也那么多的感觉读出来。
▲他画的海那么蓝，那么宽。怎么样才能把它读好？
涛涛在干什么？▲那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
要读出涛涛置身于海边，享受家乡的大海给她带来的快乐的情感。
6、我们一起来读读第2自然段，再次感受海边的美。
7、谁能看着图向大家介绍涛涛的家乡？
8、师生共同总结学习过程：看图——读文感悟——看图介绍
三、小组合作学习第三自然段
1、根据学习小伙伴的要求及第二自然段的学习方法，合作学习第三自然段。
2、读文：自由读——听小伙伴朗读——找自己喜欢的句子反复读——小组齐声展示读。
3、学生汇报：（出示课件）
①你知道了什么？▲山山的家乡在山里。指名读，齐读。
②你看到了什么？▲房前屋后都是又高又大的树。▲他画的山那么高，水那么清。
要求学生读出树多，山高，水清的感觉。
③山山在干什么？▲画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
要读出山山置身于山里， 享受家乡的山给他带来的快乐情感。
4、让我们也到山上走一趟，感受山的美。齐读。[]
5、谁也能看着图向大家介绍山山的家乡？
四、自由选择一个自然段学习
1、我们已经去观赏了涛涛和山山的家乡。你还想去看看谁的家乡呢？学生回答
2、那就用我们刚才一起学习的方法，去学习自己喜欢的自然段。
3、根据学生不同的喜好，随机出示课件，指导感悟。
4、学到这，谁愿意再读读学习小伙伴想对你说的话？▲小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！
五、 总结拓展
1、有感情地朗读全文，再次体会爱家乡的情感。
2、指导背诵：这篇课文把小朋友的家乡写得这么美，你们读得也这么棒，如果能把它背下来那就更能干了。①我们先看图提示背诵。②看文听老师朗诵。 ③选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。④指名背诵。
3、书上的小朋友把自己的家乡画得那么美，写得那么美，你们也能像他们那样，把自己的家乡也画得这么美，写得这么美吗？你还可以向大家介绍自己美丽的家乡。
六、书写指导（课件出示）
1、请小朋友们认真仔细观察这3个生字，告诉小伙伴写这3个字时要注意什么。
2、教师范写生字。
3、学生先书空，再书写3个生字。
4、同学互评。
课内作业：
一、看拼音写词语
bǎo bèi yuán lái nán nǚ ài xīn duì xiā kuài pǎo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、照课文插图画一幅海边或草原的景色。
三、实践活动：
1、去山上树林里采蘑菇，去海边捡贝壳。
2、各拍一张海边、山里、平原、城市照。
板书设计： 24 画家乡
涛涛：海边海、船、贝壳