师：上节课我们学习了什么？请看着板书小结。
生：黑子在训导员的欺骗下，自信心被击垮了。
生：威风凛凛的黑子在训导员的一而再再而三的欺骗下，自信心被彻底击垮。
师：黑子会接受一次一次的“不”，接受一次一次的“骗”，这究竟是什么原因？请同学们打开书快速地读第4到第8自然段，用铅笔划出能说明原因的两句话。
（出示自学要求）
（生自读自划，师巡视指导，发现有学生划词语的现象，当即给出提醒）
生：第一句话在168页。黑子大为诧异，眼睛里闪出迷惑的光，因为它确信并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。（出示句子）
师：同学们找到的跟他一样吗？第二句话呢？请继续。
生：在169页。黑子的自信被击溃了，它相信训导员当然超过了相信自己。（出示句子）
师：再读读这两句话，看看这两句话中相同的部分在哪里？
生：这两句话都讲黑子信赖训导员。
师（故作疑惑状）：那我怎么划？
生（恍然）：第一句话划“它对训导员又充满了一贯的绝对的信赖”。第二句话划“它相信训导员当然超过了相信自己”。
师：（划线）理由是？
生：“相信”和“信赖”这两个词的意思是相近的。
师：对，它们的意思是相近的，不完全一样。它们不一样在哪里？
生：“信赖”指的是相信、依赖、依靠，而“相信”仅仅指的是信任。
师：分析得很好。这两个相同的部分写的都是黑子对训导员的——
生：态度。
师：黑子对训导员的态度是——
生（齐声）：一贯的绝对信赖。
师：什么叫“绝对”？
生：确定，一定。
生：完完全全。
师：“一贯的，绝对的信赖”，反映出黑子对训导员怎样的态度？
生：忠心。
师：我不希望听到一个词。那是一年级小朋友的答案。
生：训导员让黑子向东，它不敢向西。
师：就是错的他也——
生（齐声接）：相信。
师：说得好。还是怎样的态度？
生：过分依赖。
生：绝对服从，就是不管他是对的还是错的就是服从，百分之百服从。
生：训导员叫它干啥就干啥，错的也干，就像一个被操纵的机器人。
师：好！我喜欢，有思维的过程。
二、析一析——自信击垮前后找小偷方法的改变
师：由于黑子对训导员“一贯的绝对的信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对“不”还是一次一次地去找。下面，我们就抓住这个“找”字读课文的第4—7自然段（出示学习要求），先用横线划出黑子找小偷的句子。第一次“找”就在句子前写一个“1”，第二次“找”就在句子前面写上一个“2”，以此类推。句子找到以后再用“▲”标出黑子找小偷时的动词。
（生读课文，划句子，标记号）[]
师：黑子找小偷的句子，你们找到了几处？
生（齐声接）：三处。
师：三处啊？
生又（齐声接）：四处。
师：究竟是几处？第一次找的句子，谁读？
生：黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费劲就叼住了那个“小偷”的裤腿将他拉出了队伍。
师：请上黑板，把你这句话中黑子找小偷的动词写在黑板上。
（生上黑板书写：嗅、咬、拉）
师：第二次找小偷的句子，你读。
生：它经过了一而再而三地谨慎辩别的辩认，还是把那人拉了出来。
（生上台写动词：辨别辨认拉）
师：第三次找的句子，谁来读？
生：这次，黑子用了很长的时间去嗅辩。最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他……
（生上台写动词：嗅辨站在望）
师：黑子找小偷的句子还有吗？
生：黑子沮丧极了，在第一个人的脚边都停那么一会儿，看看这个人像不像“小偷”……
生（反对）：找错了，你读的不是4—7自然段的。
生：它终于放弃了那个“小偷”，转而去找别人。
（生上台写动词：放弃找）
师：同学们看一看，这些动词对不对？
生（齐声）：对。
师：第一、二次找都有一个“拉”字，我建议把这两个“拉”字对齐好吗？
（擦去“拉”字重写，与上一行对齐）
生（起立）：老师，“放弃”不是动词。
师（演示）：这本书我拿在手上，现在我把它放在桌上，放弃了，明明在动，怎么会不是>词呢？
（生恍然，坐下）
师：读读这些动词，看看，黑子是怎么抓小偷的，到底用什么办法找的。
生：根据气味找的。
师：从词语当中找它的办法，想想他是用什么办法找的？
生（齐声）：嗅。
师：“嗅”的意思你懂吗？。
生：“嗅”就是闻的意思。
师：好！这个“嗅”字是由“臭”字演变而来。（课件演示“嗅”字的演变过程）
师：“臭”下面是“犬”字，上面是“自”字。在甲骨文时代，“自”就表示鼻子。从“嗅”字的本义中你看出了什么？
生：狗的鼻子是最灵的。
生：“嗅”是狗的看家本领。
三、演一演——黑子几次找小偷的过程
师：下面就让我们看看黑子是怎么用“嗅”这一看家本领去找小偷的？谁愿意做一做军犬黑子。
师：你来。（生缩头缩脑地往台上走）
师：这样弓着上来就不像了吧！重新走过。
（生顿悟，抬头挺胸）
师：有请军犬黑子上场！（生威风凛凛地上场）
师：同学们听孔老师读第一次“找”的句子，“黑子”要把这个句子所反映的过程演示出来。
师（读句子）：黑子走过去，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就咬住小偷的裤腿，把它拉出了队伍。（生扮演第一次找小偷）
师：从第一次“找”的过程中你体会到了什么？[]
生：黑子找小偷很果断。
生：很自信。
生：很轻松。
生：动作干净利落。
生：不费吹灰之力就把小偷拉了出来。
师：好，我们来再看黑子的第二次找。
师（读句子）：经过再三地慎重地辨别与辨认，它还是把那个小偷拉了出来。（生扮演第二次找小偷）
师：你体会到了什么？
生：我体会到了黑子没有第一次找那么果断了。有点犹豫。
生：黑子不是十分自信。
生：黑子比起上次谨慎起来了。
生：黑子有些怀疑自己的能力了。
生：黑子有些矛盾，不知道该不该把小偷拉出来。如果拉出来是错的，训导员可能又会对它大吼。
生：黑子有些害怕了。
生：我帮他补充一下。经过训导员否定过以后，它的自信心已经受挫了，所以它非常害怕寻找，有点不想去找了。
师：你补充得很有水平。
师：准备第三次找不偷，开始。
师（读句子，拟作训导员的神情望着“黑子”。听课教师笑）：这次黑子用了很长的时间去嗅辩，最后它站在那个小偷腿边转过头来望着训导员，意思是它觉得，我觉得——就是他。（生扮演第三次找小偷）
师：这个时候你又体会到了什么？
生：我体会到了现在军犬黑子已经非常地害怕，找到那个人却不敢把他拉出来。
师：吆！连拉都不敢拉了，说得好。
生：它很犹豫，不知道该不该把他拉出来。如果拉出来，训导员又要骂自己了。
生：它现在已经不再谨慎了，而是有些畏首畏尾。
生：军犬黑子现在已经十分矛盾了，如果找不出来，训导员又要骂它了。
生：黑子越来越胆小了。第一次很果断，第二次有点犹豫，第三次连拉都不敢拉了。
师：分析得真好啊！
生：现在黑子已经完全不是靠自己的嗅觉了，而是要望望训导员，看他有什么表情。
师：看得仔细啊！
师（问扮演者）：你从第一次嗅，到第二次嗅，再到第三次嗅着去辨别，你的心感受到了什么？
生（扮演者）：我有些害怕，还有些怀疑自己的能力。
师：谁来代他说自己的内心。
生：感受到了内心越来越沉重。
生：黑子心里越来越失落。
生：越来越沮丧。
生：越来越提心吊胆。
生：黑子心里越来越迷茫了。
生：信心越来越弱。
师：是啊，第四次的黑子终于放弃了小偷。
四、填一填——黑子“放弃小偷”时的“放弃自我”
师：同学们这仅仅是放过了，放走了小偷吗？
师：它还放弃了什么？别慌，请同学们把这些动词仍旧返回到原句上去。然后完成这个尝试题。同桌赶快讨论，注意互相摆明你这么填的理由。
（出示尝试题：黑子不仅仅放弃了“小偷”，还放弃了，放弃了，放弃了。）
（生讨论尝试题，十分投入。）
生汇报：我觉得黑子不仅仅是放弃了小偷，还放弃了自己的看家本领，放弃了自己的自信心，放弃了自己的原则。[]
师：理由呢？
生：因为它最后不是用嗅了，而是用看了。
师：为什么要填这三个词，你一定要有思维过程给孔老师。不能凑到就行，得把你是怎么想的过程告诉我。
同桌起立：我是和她一起讨论的。刚开始它是非常果断的，又有自信，但是到后面它连拉都不敢拉了，所以说它放弃了自信心。说它放弃了的看家本领，是因为前面它是用嗅的，后面直接拿看，望着训导员的脸色了，放弃了自己的独门绝招“嗅”。放弃了自己的原则，是因为前面黑子相信自己的感觉，相信自己的判断，但是后面它却放弃了这个小偷而是找别人了，连自己的判断标准都放弃了，所以是放弃了自己的原则。
（听课教师哗然，给予热烈的掌声）
师：能干，真正是把思维的过程给我了。
师：还有其他的填法吗？
生：这时黑子不仅仅是放弃了小偷，而是放弃了思维，放弃了一切，放弃了自信心。放弃了思维是它不用自己的看家本领去嗅，而是听着训导员的指挥去抓小偷。它第一次是很果断地去抓小偷的，后来都不敢抓出来了。放弃了自信心是因为……是因为……
师（接）：它一次一次化的时间长，一次一次越来越小心。已经够好了，也很棒。
生：放弃了自己的主见。
生：放弃了自己的立场。
生：放弃了自己的判断能力。
师：放弃了自己的立场，放弃了自己的思维，放弃了自己的本领就等于放弃了——
生：自我。
师：把自我都放弃了，真是失去了自我啊。（板书：失去自我）
师：我们再看一看，失去了自我的黑子最后是怎么找小偷。请同学们读8—10自然段。
生：黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停那么一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色。试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……
师：没有了自我的黑子，用什么办法找？
生：用“看看”的办法。
师：这个“看”字出现了几次？
生（齐声）：两次。
师：再读读这个句子。你认同黑子用“看”这个办法吗？为什么？
生（齐声）：不认同。
师：像前面一样，把过程给我。
生：因为“嗅”才是它的看家本领，而“看”不是。
师：你说得不深刻，我要的是深刻。
生：因为它并没有看到过小偷的面貌，这里它是凭自己的推测来找小偷的。
师：好，有深度了。
生：看是一种猜，不科学的。
师：看是一种猜，不科学的。狗的看家本领是“嗅”。
师：分析深刻了，孔老师满意了。再读这句话，请你们把这句话像放电影一样在脑中放一放。根据这句话描述的情景想一想，你看到了的黑子怎么样？
生：我看到了一只沮丧的黑子。
师：唉！又是一个词，不满意。
生：我看到军犬黑子是一只机器狗，训导员拿着遥控器指挥它。[]
师：呦！你把电视里看的用上去了，这就是活学活用。
生：我看到了一只没有主见的狗，就像墙头草一样。你叫它往东歪，它就往东歪，你叫它往西歪，它就往西歪，一点没有自己的想法。
师：生活实际联系得很好。你看到这个真不简单。
生：我就好象看到黑子是一只被改造过的狗一样，被训导员有控制器控制着。
师：“控制器”？好象人家讲过的吧？
生（坚持）：训导员的眼神就是控制器。
师：好！控制器就是眼神！你很坚定，一定要把话说完，你的这种勇气我也要学习。
生：黑子不像以前那么威风凛凛了，就像一个懦夫一样，没有自己的主见。
生：我看到了一只目光呆滞，失去了自己大脑的狗。现在训导员说什么它就干什么。
……
师：出现这种状况，完全就是因为黑子怎么样——所造成的？
生（齐声）：一贯的绝对的信赖。
五、读一读——黑子的极度痛苦
师：此时此刻黑子面对对与错的结果——它极度痛苦得怎么样？
生（齐声）：“嗷”地叫了一声，几大滴热泪流了出来，之后，它沉沉地垂下了头，一步一步地走了开去……
师：让我们跟随着黑子的脚步，身临其境地去看看。
师：现在的黑子是怎么做的，训导员是怎么说的，又有什么表现，请你们很有感情地自己读读句字。你怎么体会就怎么读。
（学生自由朗读18-19自然段课文）
（师生多次分角色朗读，十分投入、动情。听课教师中不断响起掌声。）
六、补一补——黑子离开时的内心独白
师：当黑子面对训导员一次一次的呼唤，一次一次的热泪滂沱时，它此心里仿佛在说什么？
生：你已经把我伤得那么深了。现在你想让我原谅你，这是不可能的。
生：哭有什么用？假如你知道狗有自尊。现在你把我自尊磨光了，我为什么还要跟着你。
生：我这样信任你，你却这样骗我，把我骗得好惨啊！我永远不会原谅你。
生：你一次次地骗我，知道你伤我的有多少痛吗？你的眼泪能解我的心痛吗？
生：在我小的时候我们就在一起了，你养育了我，对我有这么多的恩。刚才我一味地相信你，可你却欺骗我那么多次，我是不会原谅你的。
师：黑子啊！黑子，你们怎么能一味地责怪我呢？你们怎么都不反省反省你自己呢？这是一场特殊的训练啊！我目的就是要训练你自我坚持的能力啊！同学们，怎么就没有一个人反省黑子自己呢？造成现在这样的悲剧，它的真正原因，是黑子错在——生（齐声）：没有坚持。
师：“没有坚持”在课文中就体现在它对训导员的——
生（齐声）：一贯的绝对的信赖。
师：所以丢失了自我，才造成了今天这个悲剧呀！
师：同学们，看一看这个“一贯的绝对的信赖”这个词组中，黑子其实是错在哪一个字？[]
生：赖。
师：说得好！为什么说错在这个字上？
生：就是依赖，靠别人生活。
师：请你把话说得明白点。
生：“信赖”可以分为“信任”和“依赖”。信任是可以的，信任训导员。依赖训导员就是完全听训导员的。
师：如果别人说什么，你不分错对全部都靠在他身上，依赖在他身上，那他就——
生：失去了自我。
师：失去了自我的人，能不能在社会中立足？
生（齐）：不能。
师：能不能去面对复杂的社会环境，去战无不胜？
生（齐）：不能。
师：请你把这个词改一下或把这个字改一下，表明我们平时生活中应该怎么做才是对的。
生：信任。
生：相信。
师：对，我们生活中可以相信别人，信任朋友，但绝对不能依赖在别人身上，那样就没有自我，没有自我，就没有底气，就会被别人看不起。
七、赠一赠——给黑子的金玉良言
师：黑子最后的结局是，他不再——
生：不再目光如电，
生：信赖别人。
生：不再奔如疾风，甚至不再虎视眈眈、威风凛凛......训导队没办法，只好忍痛安排它退役。
师：多可怜的黑子呀！你愿意帮助它吗？
生（齐声）：愿意。
师：好！请你怀着深深的爱意，像对待一位亲人一样告诉他该怎么做？请你写一句给它的真实。
（生写赠言）
生：面对挫折你应该坚强，而不是一味地逃避，因为世界还会有更多的挫折，只有不断地面对挫折，才会变得更坚强。
师：你这句话都可以成为名言了。
生：你从哪里跌倒就从哪里爬起来，不要退缩，勇敢地往前走。
生：振作起来，相信自己，这样你能找回自己。
生：黑子，我知道最信任的人欺骗自己是件很痛苦的事，但是你要重振自己的信心啊！希望你能成为以前的黑子，目光如电，奔如疾风，虎视眈眈，威风凛凛的军犬。
生：假如生活欺骗你，不要悲伤，不要难过……
（众生笑）该生继续：忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。
师：他能把名言名句赠给它，也是同样有水平。
生：信任是可以的，但依赖是绝对不行的。因为你依赖了别人，到时失去自我的，受伤害的还是自己。
生：就算全世界放弃了你，你也一定要相信自己。
师：名言啊！
生：也许明天的阳光会更美好，为什么不好好地去迎接它，而去追寻昨日的阳光呢？