《语文园地五》教学设计

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  教学目标
   1.通过说说、议议爸爸、妈妈对自己的爱,理解父母,体贴父母,感悟真情,增进亲情。
   2.通过互动,培养学生仔细倾听,多向思考,大胆表达,机敏应对的口语交际能力,增强合作意识,使学生能文明和谐地进行人际交流。
  教学过程

  一、歌曲导入,规范语言
   1.丁丁说,他的妈妈是世界上最好的妈妈,请大家一边听他为妈妈写的歌,一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。
   2.学生个别发表自己的观点。
   3.学生点评好在哪儿?哪些地方有待提高?
     教师相机指点,规范学生的语言:(1)不仅要说妈妈好在哪儿,而且要用上具体的事例,让你的话更具说服力。(2)先说具体事例,再谈自己的感受。
   4.学生规范练说。
    [创设情境,引出话题,教师根据学生的点评,加强语言的规范训练,体现了学生学习的自主性、交互性,使学生掌握把话说完整、说具体的方法,同时又体现了教师的主导性。]
  二、夸夸自己的爸爸、妈妈
   1.天下的爸爸、妈妈都是一样的,我们也来夸一夸自己的爸爸、妈妈。
   2.小组内互说,尽量能具体生动地讲述事例,努力用语言打动他人。组员评议、修改、完善,推荐出本小组最好的爸爸、妈妈参加全班评选。
   3.小组代表发言。提示:说话要有感情、有条理,语气、语调得体,态度自然大方。
   4.学生评选,如果让你评出“好爸爸,好妈妈”,你给谁的爸爸、妈妈投票?为什么?
    [在小组内练习交际,提供时空让成员参与交流、表达,让每个学生都有平等的发言权,互帮互助,实现小组成员间的互动,有效落实口语交际的合作性。]
  三、理解父母,体贴父母
   1.生活中,爸爸、妈妈也会带给我们不少烦恼,听故事《风波》。
   2.相信你们也有类似的经历,小组合作,自己编排情景短剧《考卷发下来以后……》。
   3.师巡视时挑选几组典型镜头,如:(1)考出好成绩,父母大加夸赞,有求必应,物质精神双丰收。(2)考出好成绩,父母没有太多肯定,孩子很失落。(3)考试考砸了,父母新账旧账一起算,男女混合双批、双打。
   4.学生合作表演,观众发表自己的观点:你想对剧中的父母说些什么?
   5.父母真的那样不通情理吗?让我们一起听一听爸爸妈妈的心声吧。(播放事先录好的本班部分同学父母的心里话,有意识地针对以上几种场景来谈。)
   6.学生根据声音辨认出自己的家长,谈谈自己对父母的爱的再认识。
   7.请大家回忆自己类似的经历,谈谈自己原先对父母过激行为的看法和现在自己的真实感受。
    [模拟生活实际创设情境,让学生在这种情境气氛中“情动而辞发”,产生交流欲望,自由地参与,理解父母,体贴父母,感悟真情,增进亲情。]
   8.生活是七彩的,你能根据自己的体验,挑选一种蔬菜或者水果来表达你与父母之间的关系吗?并说说自己的体验,允许对同一种果蔬有不同的理解。如:(1)父母对自己的爱像苦瓜,因为他们对自己要求太严格,从来没有表扬过自己或给予某一种鼓励。(2)父母对自己的爱虽然像苦瓜那么“苦”,但是正像吃苦瓜那样,先苦后甜,越吃越有味,清凉解毒,有益我的健康成长。
    [用一种果蔬表达自己与父母之间的关系,另类的思维,调动了学生表达的兴趣,使学生的个性与创新思维能力得到发展。]
  四、关爱父母,回报父母
   1.爱是相互的,我们也应该为父母做些什么?(1)谈谈自己曾经为父母做的事,特别要说说父母的欣喜、感动。(2)如果你还没有做,可以谈谈你想为父母做的事。
   2.师小结:父母的爱是世界上最无私的爱,只求付出不求回报;正如《游子吟》中所说的“谁言寸草心,报得三春晖”。师生齐背《游子吟》。
    [真情感悟,倾情付出,体会到父母的伟大,将自己对父母的爱落实到行动中。]
 
  

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