一、说教材：
1、说教学内容：《富饶的海洋》一文是小学语文版五年级上册第三单元的一篇讲读课文。文章通过介绍生命孕育的过程、海洋对人类的贡献，表达了作者对海洋的喜爱与赞美之情，激发人们探索自然奥秘的兴趣。文章思路清晰，结构紧凑，是一篇很有教育意义的科学小品文。
2、说教学目标： 学习本单元，旨在让学生感受世界的精彩、奇妙的同时，还要引导学生感受科学的魅力，培养学生学科学、爱科学的兴趣与志向，激发学生们对宇宙万事万物的好奇心。结合课文特点和单元训练重点把教学目标确定为：1、有感情的朗读课文，自主学习生字。2、了解海洋的富饶与慷慨，激发学生探索自然奥秘的兴趣。3、培养学生自主获取知识、解决问题的能力。
3、说教学重点、难点：这组课文的主题就是“走进科学，向往未来”学习本篇课文就是为了让学生感受海洋的美丽富饶，激发学生对自然界的好奇。因此，我把“了解海洋的富饶与慷慨，激发学生探索自然奥秘的兴趣”定为本课的教学重点。
阅读是学生个性化行为，学生应该在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考。因此学生主动学习探究就显得尤为重要，所以我把培养学生自主获取知识、解决问题的能力定为本课的难点，也是本课的另一个重点。
二、说教法、学法：
这篇课文是一篇科学小品文，在朴实流畅的语言中，不只表现了海洋的美丽更是介绍了海洋的有关知识，根据课文的特点我把教法确定为：1、利用多媒体创设情景激发学生的想象；2、从题目入手，以中心词为切入点整体把握课文，把学生的自读感悟与小组合作结合进行探究式学习；3、注重学生课前资料的搜集，丰富文章内容，拓展学生想象。教师是教学中的主导，学生才是学习的主体，因此，读文感悟、质疑——解疑、组内合作学习是学生要掌握的学习方法。
三、说教学过程：
（一）、情景导入，学习第一自然段：
1、创设情景，激发情感。教师提问学生“你见过大海吗？说说你见到过的大海。” 学生发言之后，教师出示海面以及海底风光图片，再请同学说说此刻见到的大海的样子，真实感受大海的美丽。学生头脑中已经有了往日的画面，很自然的把往日的情感体验与课堂所见相联系。 创设情景就是为了调动学生已有的情感体验，把记忆中的画面延伸到课堂，同时把学生对大海的喜爱带到课堂中，完成情感的迁移。
2、品读第一自然段
“大海的美深深地让人陶醉，它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人，让我们一起来表达出我们对它的爱……”（出示第一自然段）“我爱大海，它那无边无际的空旷，……一股无穷的力量就会在我的胸中激荡。”[]
谁还想用这段话来表达你的赞美？指名读第一自然段读出对大海的喜爱。对大海的喜爱之情，早已在孩子们心中蓄积，正好利用这段话的朗读表达出来。
“你喜欢这段话吗？你觉得这段话哪里写得好？”。学生在细细的品读中会发现段落中有许多华丽的词藻，而也正是这些华丽的词藻直接抒发着作者对大海的喜爱之情，从而感受到词语的精彩，并且从中收获一些用词的技巧。
品读之后，再次齐读这一段话，升华自己的感情，再感受语言的魅丽。
3、引入课文“大海如此美丽，最使作者爱慕的却不是它的美丽，让我们走近大海去感受它的富饶与慷慨吧”。（板书课题）
（二）、自读课文，整体感知
本课有很多海洋的知识可能是学生平时很少接触的，因此有必要先扫清这些障碍。我安排学生自读理解，结合自己课前的资料和文中注释理解词语，把不理解的和同学交流，完成对文章内容的感知。
（三）、回归课题，感受大海的富饶与慷慨。
1、感受富饶。
文章的题目《富饶的海洋》也就是全文的题眼，因此我引导学生抓住题目把握文章内容“从文章的题目你能了解到些什么？”文章题目是一个偏正式的短语，学生看到题目自然可以从中提炼出大海富饶的特点。学生带着思考再次回到课文，找到文章中的第四、五自然段写出了大海的富饶后，我继续提问 “针对这两个自然段，你能提出一个有价值的问题吗？”
经过思考之后学生会提出问题“为什么说它富饶？大海里究竟有些什么？”“好，那就从文中去找到答案吧”，学生带着问题去读四五自然段。提出问题往往比解决问题更重要，只有学生质疑了才真正算得上主动学习、主动探究，才能提高学生自身的学习感悟的能力。在学生汇报的过程中加以朗读的指导，使学生进一步感受大海的富饶，在读中升华对大海富饶的赞美的情感。
2、感受大海的慷慨。
“让作者爱慕的，除了大海的富饶还有什么？文中什么地方加以介绍了？”学生找到第三自然段后继续引导学生自己提出问题 “大海的慷慨体现在哪里？”“同学们的问题提得好，请同学们默读课文这一段落，还从文中找到它的答案吧。不过这次老师有点要求——找出关键词，给你同组的同学互相说说海洋孕育生命的过程”。学生带着问题重新走进课文，也走进了自己的思考。生命孕育的过程是漫长的，单凭学生一己之力恐怕无法叙述完整，而此时的小组同学互说弥补了这一缺憾，使每个同学不止是说一遍，在听别人说的同时还能在别人的回答中完善自己的答案，一举两得。学生的学习效果提高了，也学到了学习方法，还锻炼的与人合作的能力，增强合作意识。
3、海洋知识拓展
除了书中介绍的海洋知识，你还有其他的了解吗？学生展示自己课前自学的成果，交流自己了解到的海洋知识。新课程注重学生资料的搜集与整理，资料的展示既丰富了学生的知识面，也使学生在展示的过程中，感受着展示成果的喜悦，还锻炼了学生搜集整理信息的能力。
（四）、激发情感，畅想未来
1、齐读倒数第一自然段，提问学生：这段话和第一自然段有什么关系？这段话有什么作用？这一提问目的是使学生明白这样写从文章结构上来说，总结全文，照应开头，使文章很完整；在内容上也延伸了文章内容，给读者以美好的遐想。
2、畅想未来：教师描述（文章倒数第二自然段）“尽管海洋如此富饶，但它毕竟不是取之不尽、用之不竭的。如今，人类正依靠科学的力量从向海洋索取财富的原始局面中解放出来，迈进一个科学利用海洋资源的无限广阔的天地。同学们未来的海洋又会是什么样子的呢？”鼓励学生大胆幻想，自由畅谈未来的海底生活。对未来海底生活的畅想，使学生对大海的情感得到升华，更激发了学生进一步探索科学世界的兴趣。
（五）课堂小结。
四、说板书设计
每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。这节的板书充分体现了这一特点。
爱
富饶的海洋 最爱——富饶、慷慨
憧憬未来