《咕咚来了》教学设计

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  一、教学内容分析:
    这是一篇有趣的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了,掉进湖里,兔子听风咕咚一声响,吓得边跑边叫,许多动物都跟着跑起来,多亏大象拦住了大伙,问明情况,于是,大家来到湖边,亲眼看到了原来咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音,大家都笑了。这个故事告诉我们,不要偏听偏信,要尊重、了解事实。
  二、教学目标:
   1.知识目标:学会8个生字,认读4个字。认识“四点底”。会读指定的词语。
   2、能力目标:能用“热闹”写一句话。背诵第4自然段。
   3、情感目标:能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。
  三、教学重点:
    朗读课文,能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。
    在识字过程中,掌握识字方法,并运用方法是字,培养学生识字能力。
  四、课时安排:2课时

               第一课时

  一、教学要求:
   1、学会8个生字,认读4个字。认识“四点底”。会读指定的词语。
   2、初读课文,了解课文内容。
  二、教学重点:
    在识字过程中,掌握识字方法,并运用方法是字,培养学生识字能力。
  三、教学过程:

  (一)复习
   1、拼音:x h t r n l ai ao ang an
   2、旧字:下门市包
   3、偏旁:
  (二)、识字
   1、学生自己读文,找出本文生字,教师半数。
   2、自主学习。你是怎样记住这几个字的?
    (1)借助拼音读准字音。
    (1)说说记字方法。
    (2)组词理解意思。
   3、全班交流:
    (1)识字方法:用熟字(偏旁)组合记生字。“闹、吓。”
            用形声字的构字规律记生字。“吓、跟、跑、哈。”
            用会意字的构字规律记生字。“闹”
            将熟字加、减或换一部分记生字。“哈、吓、闹、很——跟、抱——跑”
            按结构记字。左右结构:吓、说、跑、跟、哈。
                 上下结构:热
                 半包围结构:逃、闹
    (2)教师指导:新偏旁“灬”四点底。找一找带有“灬”的字。(热、黑)
           “闹”先外后内。
    (3)组词:
    (4)理解词语意思:
       木瓜:蔷薇科植物。
       结满:
   4、指导书写。
    (1)教师范写,指导汉字运笔、占格。
    (2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。
  四、认读二类字
  五、作业:抄写生字和词语。

               第二课时

  一、教学要求:
   1、能用“热闹”写一句话。背诵第4自然段。
   2、能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。
  二、教学重点:
    朗读课文,能把这个有趣的故事讲给大家听。并知道不能偏听偏信。
    指导学生带读中感悟,训练学生听说能力。
  三、教学过程:

  (一)导入
     同学们,还记得《咕咚来了》这个故事吗?(指名学生说一说)
  (二)新授:
   1、请同学们打开书,自己读一读这个故事,想一想你有什么感受(或:你喜欢谁?为什么?)
   2、谁来谈谈你的感受?
    (1)学生回答问题。
    (2)你是从哪看出来的?请你读一读。
       兔子做得不对,没有看到咕咚是什么就盲目地跑;其他小动物也不对,一听别人喊“咕咚来了”就跟着跑。
       大象做得对,不盲目的跟着大伙跑,弄明白真相。
   3、真相到底是什么呢?请同学们读一读第四自然段。
    (1)指名学生说一说
    (2)展开想像:假如你就是来到湖边的某个动物。(每个学生扮演一个)亲眼看到了什么是咕咚后,哈哈地笑了,想想它为什么笑?可能会说些什么?
      【注意】虽然大家都在笑,但不同的动物笑的原因不一样,要鼓励求异。
   4、指导学生背诵第四自然段。
   5、通过读这个故事,这个故事告诉了我们什么?
   6、《咕咚来了》是一个有趣的故事,你能够把这个故事讲给别人听吗?
    (1)学生自己准备,同桌互讲。
    (2)指名当中讲故事,全班评议,教师指导。(可以加上自己的想像)
    (3)学生在此准备,同桌互讲。
    (4)抽时间开展讲故事比赛。
  四、作业:把这个故事讲给父母听。背诵课文。用“热闹”写一句话。

  五、板书:
              6、咕咚来了
                木瓜
                 ?
           害怕、逃跑  笑了

  课后小结。