《变幻多彩的地球》教学设计

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  一、教材分析:
    这是一篇科普说明文,文章以朴素自然,清新流畅的语言,向我们介绍了地球不同颜色的衣服,衣服的颜色来源及其作用,让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。文章内容新颖、别致;全文笔调流畅,通俗易懂,融知识性、科学性、趣味性于一体,旨在培养学生热爱地球,热爱大自然的情感,使人读后深受启发。
    课文采用了拟人化的手法,并列式的结构,运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法,具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因,对气候的影响以及与人类的关系。
  二、教学目标:
   1、学会课文8个生字,会认3个字。
   2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
   3、结合课文内容,了解地球外表不同颜色的衣服,衣服颜色的来源及其对气候的影响,明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系,激发学生探索大自然奥秘的兴趣,培养学生的环保意识。
  三、教学重难点:
    联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用,明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。
  四、设计理念:
    结合课文拟人化的表达方式及简洁明了的语言特点,依据课标“应让学生更多地接触语言材料,在语文实践活动中学习语言的精神,采用“读——思——悟——议——说——写”的教学思路,引导学生在充分的阅读中理解语言;在自读自悟中学习语言,做到举一反三,迁移运用。让学生在独立探究,小组交流学习等学习实践中积累知识,掌握方法,提高语文能力。
  教学时间:2课时。

                      第一课时
  教学过程
  一、创设情境,激趣导入。
   1、导语:同学们,我们居住在神奇美丽的地球上,每天看到日出东升,夕阳西沉,春之绿草,夏之红荷,秋之黄穗,冬之白梅。一年四季,景色各异。今天,让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个美丽的地球吧。
   2、出示相关图片资料或播放相关地球的风光课件,指导学生观赏后思考:同学们看到了什么样的景象?有什么感受?
   3、老师激情过渡导入:多么神奇壮观的地球呀,她还特别爱打扮自己呢。大家想知道,她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗?让我们走进课文一起去看看吧。
  二、板书读题。
  三、依题读文,鼓励学生质疑:读了这个课题,同学们知道了什么?你能提出几个问题来吗?
  四、学生快速浏览课文,读后提出相关问题。
  五、师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。
  六、出示自学提纲,学生初读课文:
   1、默读课文,整体感知课文大意。
   2、联系上下文查字典自学课文生字词。
     yán mò zào tiáo xī zhí shàn kuò
     颜 漠 燥 调 稀 植 善 扩
    五颜六色 绚丽多彩 覆盖 阻挡 调节 干燥 改善 控制
   3、边读边思考问题:课文写了地球哪几种颜色的衣服?这些颜色是怎样形成的?对气候和人类都有些什么影响及作用?(要求在书上批划圈点,找出相关重点词句)。
  七、多向互动,师生交流:
   1、指名学生朗读课文,师生评议。
   2、出示生字词,指名认读。
   3、说说课文主要写了什么内容?通过初读自己明白了那些内容?还有哪些不明确的地方?
   4、师生共同小结。
  八,指导阅读课文1——3自然段:
   1、学生自主学习第1——2自然段,找出课文的总起句,中心词:“五颜六色,绚丽多彩。”
   2、探究句子的表达特点:用拟人化的手法,把地球与人穿衣作比较,准确贴切,生动逼真,能激发读者的兴趣。
   3、细读第三自然段,抓住关键词语填空:
    

地球的衣服
指的是什么 对气候的影响 与人为的关系
蓝色的衣服 洋、湖泊 调节温度 冬暖夏凉
       
       
       

   4、学生独立填表,老师作巡视指导。
   5、师生交流,共同梳理课文内容,订正填表情况。
  九、课堂练习:
    朗读课文;抄写生字新词。、

                      第二课时
  教学过程:
  一、复习导入:
    同学们,上节课我们学习了地球神奇美丽的外表,她把自己打扮得多么漂亮呀。还记得她有哪几种颜色的衣服吗?这节课我们继续来学习探讨,去了解地球其他颜色的衣服指的是什么,对气候和人类又有什么影响和作用。
  二、学法迁移,指导学生自学课文4——10自然段:
   1、回顾学习第三自然段的过程,迁移学习方法。
   2、运用第三自然段的方法独立做填表练习,表格见第一课时。
   3、学生自学,教师巡视指导。
   4、学生分成四个自学小组,互相交流,研讨,分享自学成果。
  三、读议课文重点,师生、生生互动,评议自学效果:
   1、指名学生朗读课文第四自然段后评议:这一段介绍了地球的什么衣服?这些黄色的衣服对地球有什么影响?(热时特别热,冷时特别冷)。学生齐读这一句,拓展思维:你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候?这种气候对人类的生活会产生什么影响?
   2、指两名学生分别朗读课文5、6自然段,读后评议:为什么说大气是地球最重要的外衣?这件外衣起了什么作用?(阻挡、吸收、调节)。引导学生想象:假如没有大气,地球上会出现什么样的状况?学生评议后老师小结,并且齐读第5自然段。
   3、学生自由读7——9自然段,读后由学生自己评一评,议一议:这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服?(白色)这种颜色是怎样形成的?对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响?(冰雪覆盖降低温度)联系生活实际,拓展学生的思维:你喜欢白茫茫的大雪吗,为什么?学生答后梳理、小结。
   4、学生齐读课文第10自然段。读后讨论:这一段写了地球什么颜色的衣服?它对地球和人类有什么重要的影响及作用?(教师尽可能让学生展开思路,畅所欲言,把绿色的作用谈深谈透)。
  四、学习课文最后一自然段,品读领悟,升华情感:
   1、学生自由朗读这一段。
   2、激情导思,组织学生讨论:地球是万物生灵的母亲,我们赖以生存的家园,为了使她更加美丽,适合于人类居住,人们正在开展哪些工作?我们应该怎样做?
   3、启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析,以表达自己对地球,对大自然的关爱之情。
   4、师生互动,总结归纳:人类只有一个地球,她是我们唯一赖以生存的美好家园,爱护地球,保护自然环境,让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务,我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。
   5、有感情地朗读课文最后一个自然段。
  五、总结全文,练习深化:
   1、引导学生回顾学习过程,谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法,有什么收获体会.。
   2、拓展练习:为了让地球的气候变得更好,更适合人类居住,你还有那些好的方法和建议?(将自己的想法写下来,然后跟同桌互相交流)。
   3、指名学生发言,师生评议。
  六、课外延伸:搜集有关资料或上网查阅,了解有关地球质量、环境变坏的情况,写一篇环保日记。

  板书设计:
                      19、变幻多彩的地球
            衣服颜色     形成原因         影响及作用
            蓝色       海洋湖泊         冬暖夏凉
            黄色       沙漠、半沙漠       更热更冷
            最重要外衣    大气           调节气温、冷热适宜
            白色       冰雪覆盖         降低温度
            绿色       植物、森林        改善气候、适合人类