教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2、理解课文内容，了解长城长且高大坚固的特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2、理解课文内容，了解长城长且高大坚固的特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
教学过程：
一、导入新课、认识评价
1、复习生字词
2、读课文，生说评价。
3、在这篇课文里，作者这样评价长城：
（1）出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（2）指名读
（3）齐读。
过渡：那么，从哪里可以看出长城的气魄雄伟？它又怎么能称为世界历史上的一个伟大奇迹呢？
设计意图：以伟人的评价入手，引出学生对长城的评价，然后让学生说出自己对长城的评价，再出示作者对长城的评价，并想想为什么有这样的评价？使学生产生深入了长城的欲望，激发学生的学习兴趣。
二、精读课文、了解特点
1、默读第1、2自然段，交流理解这两段话写了长城什么特点？
2、生反馈，师相机板书：长 高大坚固
3、聚焦文段1：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（1）生读
（2）指导读
师：真是万里长城万里长啊，太有气魄了！所以作者说——
生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！
过渡：长只是它的其中的一个奇迹，还有哪一奇呢？那就是高大坚固，看看第二自然段，哪些句子体现了长城的高大坚固，把它划出来。
4、聚焦文段2：
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的了望口和射口，供了望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
（1）生读
（2）抓住句子的重点词，再读句子。
（3）出示图片，指导读。
师：我们的长城多么高大多么坚固，所以作者才说———
生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！
设计意图：孩子们生长在南方，对万里长城大多只是图片上的认识。如何让学生深入地认识长城，激发起学生心中对长城的热爱与敬仰，只能引导学生结合图文去认识长城，再结合重点词句的理解和反复诵读去感受长城的特点，抒发自己的感情。
三、感悟文本、烘托感情
过渡：那么，这个雄伟的工程，这个奇迹，又是谁建造起来的呢？怎样建造起来的呢？我们来看第三自然段。
1、生自由读第3自然段后说说长城是谁建造的？从哪个句子中找到？。
2、生反馈。
聚焦文段：
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
（1）为什么会想起那些劳动人民来？想起他们的什么呢？
（2）生交流并反馈。
（3）指导读
过渡：你是从哪些地方看出修筑长城很难？
3、聚焦文段：
单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
（1）、指名朗读
（2）、指导朗读
抓住重点词句引导学生感悟：无数、两三千斤重、一步一步、抬……
（3）想像劳动的艰难
师配乐朗诵，生边听边想像劳动的艰难
（4）生反馈
板书：修筑艰难
4、聚焦文段：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（1）读
（2）指导读
5、配乐，生齐读全段
6、面对祖先用血汗和智慧给我们留下的光辉遗产——长城，你对最说的一句话是什么？
7：出示名人有关长城的诗词、绘画、歌曲和伟人对长城的评价，生欣赏并齐读伟人的评价：（略）
8：让我们跟作者一起赞叹：（生齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！
9：作为长城的子孙，让我们自豪地说：（生齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！
设计意图：以情感为主线，结合品读课文中的重点词句，让学生体会古代劳动人民修建长城的艰难，以及作者对他们的热爱、赞叹之情。引导学生说出感受，激发他们的民族自豪感。
四、课外拓展
搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
附：
板书：
长
长
高大坚固 奇迹
城
修筑艰难