《语言的魅力》教学设计

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  教学目标:
   1.朗读课文,了解诗人让。比浩勒帮助盲人的故事,激发学生富有爱心的情感。
   2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
   3.有感情地朗读课文。
  教学重点:
   1.感受体会语言的魅力所在。
   2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
  教学难点:
    学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
  教学过程:

              第二课时

  一、复习引入:
   1、认读生字词语。
   2、课文讲了一件什么事?
   3、还记得这有魅力的语言是什么吗?让比浩勒添上的是什么字?出示,齐读有魅力的句子。
    (春天到了,可是我什么也看不见。)
   4、这语言起到了怎样的作用?添字前后有哪些变化?
  二、深入学文1---5自然段,体会变化
   1、默读课文1---5自然段,批画,哪些方面有了变化,画出句子,有语气对比读。
   2、同桌合作学习
   3、汇报:
     行人的表现:无动于衷慷慨施舍
     盲人的收入:什么也没得到钱多极了
     盲人的神情:悲伤叹息笑
     理解:无动于衷
   4、师问生对比读:添字前后行人、盲人各有什么表现?出示句子,指导朗读,读出老人惊喜的语气。
    (1、“哎!”老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”说着,脸上露出了非常悲伤的神情。)
    (2、老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”)
   5、小结:添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助,使盲老人收入增加,转悲为喜,让我们不得不佩服这几个字所起的作用,这就是语言的魅力。
   6、添上这几个字,为什么能产生这么大的作用?
  三、学习第六自然段理解魅力所在
   1.自己小声读课文体会魅力所在
   2.汇报:令人产生联想——对比——产生同情
   3.联想:
    (1)读书上描写春天美景的句子:指读,评读。
    (2)欣赏:播放课件
    (3)扩展:春天到了,你还会看见什么?说一说。
    (4)概括:将你所看见的春天的美丽景象用一个词语概括:良辰美景
    (5)有感情齐读。春天是一年四季中最美好的季节,气候宜人,风光秀丽,景象万千,令人陶醉。
   4.对比:
    (1)师:这良辰美景对于盲老人来说——一片漆黑,想到这你的心情怎样?
    (2)有语气朗读:春天的美好与盲人的悲惨命运相对比。
       同桌分角色读,男女生读。
    (3)读有魅力的句子:哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起,前后形成鲜明的对比?唤起人们的同情之心,怜悯之情,打动人心,具有震撼力,这就是语言的魅力所在。
   5.出示句子,说说这个句子有魅力的理由。
    (这富有诗意,产生了巨大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩,因而调动了行人隐藏的善良之心。)
   6.师问生接读第六自然段:
     有魅力的语言是——
     这是怎样的语言,产生巨大的作用在于什么?
     春天到了,使我们联想到——
     同时也形成了鲜明的对比,产生同情之心——
   7.练习背诵。
  四、总结、激发学生富有爱心的情感
   1、诗人是仅仅用语言帮助盲人吗?
   2、出示课文插图,课文哪个段落讲的是这幅图的内容。(第五段)
   3、指读第四自然段——动作、神态,理解诗人悄悄地帮助并巧妙地保护了老人的自尊心,体会帮助别人的快乐。诗人倾其所有,实际上是用自己的爱心在帮助盲人。
     师:你体会到这是一个(    )的诗人。
   4、小结:诗人让比·浩勒运用自己富有诗意的语言,帮助盲老人,在我们这个世界上,还有许许多多这样的人,他们默默无私地奉献着自己的爱心。例如;抗洪救灾、义务献血、抗击非典、抗击塘鞲小⒌卣鹁仍……爱是人类永恒的话题,爱无时不在,无处不有,让我们为他人、为社会献出一份爱心,让爱洒满人间。
  五、能力拓展:
   1、根据课文内容,做练习。
     春天是美好的,那(   ),那(    ),那(    ),那(    ),怎么不叫人(      )呢?
   2、完成课后第三题,照样子写句子。
  六、作业:课后选做题。