第一课时
师：同学们，看这里，这是什么，想一想，这像什么？
生：这是一幅画。
师：我们在平时切豆子时怎样切的？见过这字吗？会写吗？
生：会写，这是画字。
师；这是什么？
生：这是杨桃。
师：请大家打开书，P41，课文写了一件什么事？请大家各自课文，想怎样就怎样读。
生：没读完的继续读，读得怎样？
生：他读得很通顺。
师：你找到多少个生字词？
生：我找到了两个。
师：你找到了几个？
生：我也找到了3个。
师：叮嘱是什么意思？你能说一句话吗？
生：我的父母叮嘱我要小心上学。
生：妈妈叮嘱把饭做好。
师：谁又发现了新词语？
生：我发现了新词语，是审视。
师：师：谁审视谁？你又发现了什么？
生：我找到了熟识。
师：文中共有多少个自然段？
生：共有19个自然段。
师：文中讲一件什么事？
生：文中将了作者画杨桃的事。
师：请看这些生字词，怎样读？怎样组词？
师：排字怎样组词？
生：可以组排队。
师：晌字怎样组？
生：晌午。
师：教字怎样组词？
生：教导。
生：教诲。
师：下面我们玩一个游戏，找朋友。
师：你们发现了哪个字贴得好，哪个贴得不好？
生：嘱字贴歪了。
师：怎么还有一个字没贴好？
生，他们不会。
师：读课文一次，想一想，文中写什么？
第二课时
师：上节课我们学习了生字词，下面我们学习课文。一起来了解课文意思。
师：回忆一下，达芬奇画了什么？
生：达芬奇画了……
生：鸡蛋。
师：下面我们听写生字词。
师：听写完后互相批改。
师：同学们，第一段写了什么？
生：我父亲教我画画的事。
师：以下自然段各写了什么？哪个自然段那个词写得好？说的时候要有感情，在小组内交流。
师：在文中找出写得有感情的地方，用波浪线画出来。
师：谁找到了？
生：我在第二自然段中找到了“我看到了杨桃……自己觉得很准确。”
师：谈谈刚才女同学读的那一段话，说说这一段话写了什么？
师：作者的画画态度怎样？
生：作者的态度认认真真，老老实实。
师：你也找到了什么？
生；我找到了……
师：老师的态度怎样？
生：老师的态度很严肃。
师：画杨桃……好笑吗？你们找到了吗？
生：我找到了。
师：你为什么会找到？
生：因为我认为老师替作者找回了公道。
师：你认为父亲是个怎样的人？
生：父亲是个很讲道理的人。
生：父亲是个很严格的人。
师：想当然是什么意思？
生：是指不顾那么多。
师：从父亲的话，你也想到了什么？
生：我想到了我也犯了错误，我自己弄湿了衣服，还赖别人，后来老师批评我，教育我要勇敢地承认错误。
师：读“他对我要求很严……画走了样。”这话是谁说的？
生：是父亲说的。
师：自己读一读“有一次，学校上画画课……自己觉得画得很不准确。”
师：作者用了什么手法写？
生：用了对比的手法。
师：这里有两个杨桃，从不同的角度去看，怎样？
生：像风祥。
师：读下面的句子，想一想是谁说的？
生：是老师。也有学生。
师：谁愿意与他们对话？
生：这幅画画得不像。
生：它像什么？
像五角星。
生：不……像。
生：那么像什么？
生：像五角星。
师：你们这组做学生，你们这组做学生，你们这一组做老师。演读好。
师：老师的语气由严肃……到和颜悦色，老师误解了学生吗？
生：是。
师：像……五……五角星是谁说的？
生：是同学们。
师：看法不同，原因是……
生：原因是位置不同。
师：请模仿一下老师的话的语气。
生：找出老师动作神态的词。
师：提起杨桃，……看到什么就画什么的。请男孩子读一读。
师：老师的态度怎样？你是怎样知道的？
生：从严肃……到和颜悦色的词看出。
师：读“我们应该相信自己的眼睛，对比两句话，有什么不同？
生：看见什么就画什么。
师：应该相信自己的眼睛。
师：老师和爸爸教会我什么？
生：老师和爸爸教会我做人的道理。
师：文中的语句有很多，把感受深的词语写下来。
师总结
师布置作业