《清澈的湖水》教学设计

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  设计理念:低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话;阅读重点指导学生理解词句,初步理解课文内容;能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中,发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口,创设情境,以欣赏的眼光,积累词句,披文入情,读中悟情,提升学生的人文内涵。
  一、学习目标:
   1、认识12个生字。会写三个字(眼、睛、仍)。
   2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
   3、引导学生积累描写景色的词语。
   4、初步培养学生的环保意识和社会公德。
  二、教学重点:通过朗读欣赏文中的景美。
  三、教学难点:在欣赏景美的基础上,体会人美。
  四、教学过程:

  课前听了一个故事《十万只青蛙》(附页)
  (一)图片导入(出示许多美丽的景物)
     师:同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色,让我们一起先来欣赏一下,说说你欣赏到了什么?(出示“欣赏”读读认认)
     生:我欣赏到了青青的山,绿绿的水。
     生:我看到了一望无际的田野。
     生:我欣赏到小水珠躺在荷叶上。
     师:是啊,多么迷人的景色啊,我们今天就去欣赏湖水(板书湖水)这是一条怎样的湖水呢?。(板书:清澈)跟老师一起书写,看仔细了。指名让学生读课题,(注意“澈”翘舌音)说说读了课题以后,你的脑海里出现了怎样的画面,媒体展示清澈的湖水,再次读课题,齐读。
  (二)初读课文,整体感知
   1、媒体创设情境:多么清澈的湖水啊,有一天,一位穿着红色上衣的小洁坐在船头,她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶,这一路上她看到了什么呢?让我们读读课文吧!
     师:拿到一篇新课文,要做到读得正确、流利,我们应该做些什么呢?
    (生:圈出生字,多读几遍,标上小节号。)
   2、检查自学情况
     指名朗读各小节,学生从声音响亮,字音读准,句子读顺方面评价,教师相应点拨。
    (1)第1小节,先出示(两侧卷起)读准音再让生把带有这两个词语的第一自然段读读。
       第2小节注意“欣赏石龟展翅欲飞”的字音
       第3小节生字注意“变幻山峦”的读音,再出示“变幻的山峦”,读好带有这个词语的句子
       第4小节有3个生字“演、蕉、仍”,句子比较长特别“攥”的读音有点难,同学间你读一句,我读一句,把这节读通顺。
       第5小节的朗读,记住生字:跨(做动作来帮助识记)
    (2)师:读了课文你读懂了什么?(这里很多学生都会说,要保护环境。这一环节要引导学生从文中的内容上来说)
      生:湖水很清,映出了蓝天、白云和变幻的山峦。评:你知道了湖水很清,像镜子。
      生:清请的湖水里有小鱼,有的跃出水面在表演节目。评:你感受到了在湖水里生活着的小鱼很快乐。
      生:小洁不想破坏湖水的清澈。评:你体会到小洁的内心的美,希望湖水更加清澈。
      ……
  (三)精读课文(欣赏湖水的美丽和小洁的美好行为)
     过渡:师:再读读课文,从3到5小节中找找让你感受到湖水清澈的句子。用横线划出来。
     同学们,刚才你读了课文的3到5节,找到写湖水清澈的句子了吗?谁来把划线的句子读读
     学生交流,随机出示句子,理解体会。
    1、“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。”
      你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢?
      (有学生说湖水和镜子一样,我就拿出镜子让学生看,镜子是平的,照在太阳下闪闪发光,非常的明亮。我给孩子照镜子,学生说镜子里面有我,镜子是透明的。)
      联系生活实际,抓住语言训练点:湖水像一面镜子,()出了()、()、还有()。把文中内容的填入,指名再读这句话,看画面。
      过渡:瞧,我们做在正在行驶的游船上,在湖水里看到了蓝天,白云,周围的山一会儿变高,一会儿变低,一会儿变胖,一会变瘦了,真是变幻无穷啊。(刚才我们看到的山峰就是变幻的山峦)
      师:湖水这样的明亮,透明,像镜子一样把原本在天上的白云和与天相接的山照在了水中,此时小洁已是分不清她是在水里还是在天上了,所以她觉得--(引读)“自己像在天上飞,又像在水里游。”(男女生合作读)
      湖里的景色这样美丽,把小洁的注意力都引到了湖水里,这就是文中哪个词语的意思(吸引)
   2、“呦,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失了,好象在给游人表演呢!”
     给学生戴上头饰问,小鱼,小鱼你在水里干吗呢?你过得好吗?(高兴地快乐地读一读)
     同桌合作,一人做动作,一人读(理解:“跃”的意思)
   3、过渡:多么平静、明亮的湖水啊,吸引了我们,吸引了小洁,吸引了小鱼。突然,一个小孩把香蕉皮仍向了小鱼,小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。
    (1)读到这里,你心里有什么感受(伤心难过憎恨)湖水也和你一样,变得满是皱纹,请你生气地,伤心地读一读。
    (2)除了你和湖水,小洁也很生气,引读———
      看到这里,小洁回过头去不满的看了一眼,又用期盼的目光望着湖水。
    (3)语言训练:
      小洁期盼的是__________________________________-
   4、过渡:我们的心情和小洁一样,希望湖水变回原来的样子,让湖水重新笑起来。你还从哪里看出小洁希望湖水一直笑着呢。(赞美地读)
    出示:“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。”
    “船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸,四处张望,好象在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。”
    填空:小洁()着面包纸,()它()进湖里。
    船靠岸了,小洁手里()紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸,四处张望,好象在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,看见()飞快地向前()去。
    (这里有学生说看见垃圾筒,有的说看见果皮箱。前者听后很多学生哈哈大笑,领悟到要从欣赏语言的角度用词。)
     师:是啊,听了垃圾筒让人往往想到的又脏又臭的垃圾,随处都乱扔,招徕了苍蝇和蚊子,现在的果皮箱做得可精致啦,公园里、马路边随处可见,让我们共同携手记住三字歌里编的:“见纸屑,弯腰捡”。把湖水变得更加清澈,让我们生活的环境更加整洁。
   5、齐读3—5自然段,提升人文内涵。
     师:读了课文,我们欣赏到了---------
     (学生读)“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。”
     “清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失了,好象在给游人表演呢!”
     师:我们也欣赏到了小洁的美好心灵-------
     (学生读)“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。”
     “船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸,四处张望,好象在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。”
  (四)巩固识字,指导书写“扔、眼、睛”
   1、(出示字)开火车认读生字。
   2、识记字形:扔(方法:做动作、加一加、换一换……)
   3、要求学生观察这三个字说说自己的发现,指导书写三个左右结构的字(左窄右宽)
   4、学生书写。注意书写的姿势。

  附:拓展材料内容

                 十万只青蛙
             武玉桂/文  戎念竹/图

  美丽的小湖里住着许多青蛙。老青蛙每天坐在粉红的荷花沙发上,一边眯着眼睛晒太阳,一边看着孩子们在清澈的湖水里比赛游泳。淘气的小青蛙还把荷叶当成蹦蹦床,在上面蹦来蹦去……这样快活、舒服的日子没过多久,湖边就建起了工厂。这家讨厌的工厂每天向湖里排放又黑又臭的废水。
  没多久,湖水变黑了,变臭了,荷花和水草都枯死了。青蛙们也都生了病,又发烧,又咳嗽。湖里再也听不到以往那种清脆的"呱呱"声,从早到晚都是"咳咳!咳咳"。
  青蛙们再也忍受不下去了,选派了两个代表去找厂长,让他赔湖。
  "赔湖?赔什么湖?"厂长不明白青蛙的意思。
  两只青蛙告诉厂长,赔湖就是要让湖水变回原来的模样,像以前那么清澈透明、那么干净……
  还没等青蛙说完,厂长就从沙发上蹦起来:"开什么玩笑!湖水怎么会变回原来的模样?"厂长蛮横地把青蛙代表轰走了,他还嬉皮笑脸地说:"再不走,我就要吃田鸡腿儿啦………"
  听说厂长不赔湖,还想吃田鸡腿儿,青蛙们被激怒了。它们决定,给厂长点颜色瞧瞧!这天早上,十万只青蛙包围了厂长的家。哇!屋里屋外都是青蛙,地板上、床上、沙发上、茶几上……绿油油的一片,厂长想打电话报警,可是电话上坐满了青蛙,没法伸手。一只淘气的小青蛙蹦到了厂长的后脖梗上,哎哟,,冰凉冰凉的!弄得厂长起了一身鸡皮疙瘩。
  青蛙们还占领了厨房。厂长夫人想吃早点,可是锅碗瓢勺里全是青蛙,厂长夫人吓晕了,"咕咚"一声栽倒在地上。
  厂长家的小宝宝要拉尿,他推开卫生间的门,哇!浴缸里青蛙在跳水;脸盆里青蛙在游泳;宝宝的漱口杯里也挤着三只小青蛙……
  十万只青蛙们一齐喊:"赔我的湖,呱呱呱!赔我的湖,呱呱呱!"厂长吓得浑身发软,耳朵差一点就被震聋了。
  "这些青蛙真惹不起!"厂长只得答应赔湖,还给青蛙们赔礼道歉。
  第二天,这家讨厌的工厂关掉了--厂长保证说,等什么时候工厂治理好了再开工。
  小湖又变回到原来的模样。每天,老青蛙坐在粉红的荷花上,眯着眼睛晒太阳;小青蛙在清澈的湖水里比赛游泳,它们把荷叶当成蹦蹦床,在上面蹦来蹦去……