《读海》教学设计教案

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知识与技能:通过教学,使学生会认3个生字和会写4个生字。


过程与方法:通过教学,使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文,并感受到大海的美丽。


情感态度与价值观:能够感受大海的蓝、宽、清,以及小作者对大海的喜爱,。


教学重点:感受课文的语言美。


教学难点:理解课文中艺术化的语言。


教具准备:多媒体课件、生字卡片


教学时数:2课时


教学过程:


沟通语:


孩子们,蔡老师又来给你们上课了,你们高兴吗?好!就让我们一起高高兴兴,开开心心地来上语文课吧,你们准备好了吗?那我们开始上课,上课!


一、导入新课:


1、复习《海浪》一课词语。


孩子们,我们在刚刚学完的《海浪》一课中认识了许多词语朋友,快看看,你们还能叫出它们的名字吗?(课件出示词语)你们读得字音标准,声音洪亮,真棒呀!


2、简介小诗人周燊。


教师:孩子们,除了这些你们已经熟识的老朋友,这节课,老师还带来了一位你们从未见过面的新朋友呢,想认识她吗?(课件出示周燊照片,点击出示简介文字。)她,叫周燊,现就读于吉林省师范大学附属中学的初中二年级。别看她年纪不大,她可是我们吉林省作家协会的会员呢!周燊6岁就开始写诗了,她写的童诗有7首都被编入了我们的小学《语文》课本和配套的《语文读本》。10岁的时候她出版了个人诗集《彩色的孩子》,13岁又出版了带有童话色彩的奇幻小说《多麦家族》。周燊是个非常喜欢大海的小姑娘,读小学四年级的时候她去看海了,还写下了一首关于大海的诗歌呢!这节课就让我们和她一起去感受读海(指大屏幕)的收获和快乐吧!(板书课题:读海)孩子们,举起你们的小手书空,和老师一起来写课题,好吗?(边写边说笔画名称)齐读课题。


二、讲授新课:


1、教师范读:


教师:孩子们,想先听老师读读这首诗吗?那就请大家坐好,认真听,一边听老师读一边感受诗歌中所描绘的景象。(课件播放乐曲《海边的回忆》)


2、学生自由读课文,扫清字词障碍,总体感知诗歌内容。


教师:孩子们,你们也来读一读吧!注意要读准字音,遇到带生字的句子,多读几遍。


3、以“汇报预习收获”的形式学习生字。


教师:孩子们,课前我们都预习了生字,通过自己的努力,你学会了哪些字呢?愿意说给大家听听吗?汇报哪一个字都行。同学汇报的时候,你要认真倾听,这是一种礼貌呦!(学生自由汇报学会的生字:我学会了“×”字,我能……我知道……教师随机贴生字卡片)


(1)学习“焦”字。


教师:孩子们,“焦”字在课文里并没有出现,你知道它是由哪个字拆出来的吗?(贴生字卡片:礁)[]


教师:焦急就是着急的意思,你们还知道哪些和“焦急”意思相近的词语呢?(课件出示:着急 心急如焚 急不可待 十万火急 焦急万分 迫不及待…… )这些词语和“焦急”的意思相近,它们都是“焦急”的近义词,我们一起读一遍,记住它们。(课件出示“焦急”近义词。)记住了它们,以后在写作文时,遇到要表示焦急,着急的意思,这些词语就可以供你选择和使用了。


(2)学习“礁”字。


(3)学习“滩”字。


教师:“滩”字是我们以前就认识了的字,给它组个词吧!能用“沙滩”说句话吗?


(4)拓展识字:(“隹”字族的字。)


教师:孩子们,现在老师要考考你们的眼力了,观察一下黑板上的这三个字,它们在字形上有什么相同的地方吗?(每个字中都含有“隹”字。)你还知道哪些带“隹”字的字呢?(教师根据学生的回答贴字卡。) “蕉”字我们并没有学过,你能告诉大家,你是怎么认识它的吗?看来,生活真是一个大课堂呀!我们能从这个大课堂里学到更多的知识呢。


教师:你们还知道很多是吗?带“隹”字的字还有很多很多,如果你们有兴趣,课后可以用你喜欢的方式认识更多的带“隹”字的字,好吗?


4、朗读训练:


(1)学生自由练读:


教师:孩子们,生字你们学得太好了,那么有没有信心把课文读好呢?那我们就先自己练习着读一读,注意一边读一边想像诗中所描绘的画面,相信你们能把这首诗歌读得很美。(学生自由练读)


(2)指名读课文:


教师:谁愿意选择一个你最喜欢的小节,读给大家听一听?同学们要认真听,看看他在朗读上什么地方值得你学习,在哪些方面还需要改进,你可以提出自己的建议,帮助他读得更好。(教师相机指导,强调重音,另外注意对能背诵下来的孩子及时鼓励。)


教师:评价一下,他读得怎么样?(学生自由评读)先说说他在朗读上哪些地方值得你学习?还有不a吗?那你能读一读吗?


5、细读课文,品味语言:


教师:老师知道还有很多同学都想读,那我们就用自己喜欢的方式来读一读课文,看看你能从课文里读懂些什么呢?(教师随学生回答板书:蓝 宽 清 其余板画。)


(大海蓝 海面宽 海水清 海鸥读海浪 海风读沙滩 礁石读鱼儿)


(1)你知道“神秘”是什么意思吗?(让人捉摸不透。)大海蓝色的波涛下面一定藏着许多的秘密。能读出大海蓝得近乎神秘的特点来吗?勇敢地试一试吧。你们读得真是越来越棒了!那么,大海除了蓝,还有什么特点呢?


教师小结:孩子们,小诗人周燊通过认真地观察,运用生动的词句形象地描写出了大海蓝、宽、清的特点,除此之外,她还展开了丰富的想象,她都想到了什么呢?(教师引读:如果海浪……)[]


(2)那么如果海浪、沙滩、鱼儿身上真的带着字,你觉得会是一些什么字呢?(换句话说:海鸥会从海浪身上读出什么呢?海风能从沙滩身上读出什么呢?礁石呢,礁石又会从鱼儿身上读出什么呢?)


教师小结:你们说得真好呀!


(3)学习课文最后一段。


教师:孩子们,美丽的大海在周燊的心里就是一本书,(板画:书)这本书永远永远读不完……(板书:永远读不完……)


6、练写诗歌:


教师:我们看到了,诗歌的末尾是一个省略号,你觉得省略号省掉的是什么呢?(周燊还有很多想写的东西没有写完。大海还有很多秘密等着我们去发现。)那你们想试着写一写吗?要知道周燊在写《读海》这首诗时也不过是一个四年级的小学生,仅仅高你们一个年级,大你们一两岁,今天,我们也来像她一样,做回小诗人,试着写一写吧。(课件出示:我会写诗了!)


(海水很清很清,清得能看见里边的鱼儿。如果鱼儿身上带着字,就让礁石读写。 很 很 , 。


如果 ,就 。)


教师:如果你不喜欢用这种句式写,也可以用你喜欢的形式去写,动笔写一写吧!


学生汇报自己写的小诗。


教师小结:孩子们,你们发现了身边的美,你们用手中的笔书写了美,你们真称得上是小诗人了!


7、学生配乐齐读全诗。


教师:那么,就让我们怀着对大海这种深深的喜爱之情,带着我们美好的想像再来美美地读一遍诗歌吧!是啊,大海的美道不尽,也说不完,下节课老师继续带你们去欣赏我家门前的海,相信你们一定会被那美丽的蓝色所陶醉。这节课我们就上到这里!


8、板书设计:


板画:大海、沙滩、海鸥、海风、鱼儿、礁石。板书:蓝宽 清


1、孩子,请你再响亮地说一遍,好吗?


2、老师知道你心里已经明白了,只是嘴上说不出来,别急,可以再好好想一想。


3、特别是这一句,请你再读一遍,好吗?


4、听你们的朗读真是一种享受,你们不但读出了文字,而且读出了真情。