学习目标：
1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
教学过程：
一、借助拼音，学习生字，揭示课题：
1、（出示落叶纷飞的画面）
小朋友，你们看到了什么？（媒体出示：luo ye）自己拼拼看。
2、生自由拼读、个别拼读。
（出示：落叶）让我们一起来读好它。（生齐读）
师：落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。
3、秋天到了，落叶纷飞。你们知道吗？落叶它是一个出色的信使！是谁的信使呢？请你再来拼一拼。
4、（媒体出示：feng gu niang ）
落叶是的信使。
（1）个别学生拼。
（2）师：落叶是谁的信使？（生齐答）（媒体出示：风姑娘）
5、原来它是风姑娘的信使。谁来读好这个词语？（出示卡片：姑娘）
6、生读卡片
师：姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看我来写一写这两个字。
（师在田字格范写）
师：把书翻到P86,自己也来写一写。
7、揭示课题：
师：今天我们就一起来学习第48课《风姑娘送信》（生齐读课题）
（媒体出示：48、风姑娘送信）
说明：
落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一开始，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。
二、初学课文：
1、风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。
2、小组学习：
（1）借助拼音自渎课文
（2）组长带领读拼音学生字
（3）小组按喜欢的方法读课文
3、、集体交流：
出示：nan fang yi fu song xin
师：这几个音节比较难，你们刚才拼好了吗？谁愿意做小老师带领大家读一读。
（1）指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）（指名两人领读）
（2）（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）
师：哪一组来读读这些词语？（指名一小组读，请一组开火车读）
（3）师：刚才小组学习的时候，这一组的小朋友特别认真，所以我想请他们来读一读课文，其他同学仔细听，听一听他们有没有做到字字音准。[]
说明：
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。
三、学习课文：
1、师：他们生字的字音都读准了，表现真不错！录音里的老师是怎么读的呢？请你们竖起耳朵仔细听，边听边记：风姑娘的信要送给谁呢？
2、听清楚了吗？说给你的同桌听。
师：我听到他说得很好，我们请他来说。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
师：还有谁愿意来说？
师：这句话还可以怎么说呢？（个别自由说）
3、全班齐说。
师：你们说得真好，让我们一起来读好这句话。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）
4、你们听得认真，记得清楚，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，边读边找，找到他们说的话读给同桌听，争取多读几遍。
说明：
小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生提供充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
5、集体交流：
（1）燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）
（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
师：青蛙呢？
师：谁接着说？
（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”
青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”
妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。”）
6、你们读文很仔细。这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它。请小朋友眼睛看大屏幕，按标点停顿，来读好这些句子。先自己练一练。
7、师：谁愿意先来读一读？
8、师：我从你的朗读中听出了小燕子收到信后着急的心情，读得真不错。谁愿笙蛩学习？（指名一生模仿读）
9、谁能读好第二句？
第三句呢？
最后一句。
10、风姑娘送信，是要告诉他们什么呀？能不能简单地说一说。
它告诉燕子——（出示：到南方去）
告诉松鼠——（出示：多藏些松果）
告诉青蛙——（出示：挖个地洞，准备冬眠）
告诉妈妈——（出示：准备过冬的衣服）
11、师生配合读。
师：风姑娘要告诉像燕子那样的候鸟，秋天到了——
风姑娘告诉松鼠，天气凉了——
风姑娘要告诉像青蛙这样喜欢冬眠的小动物，冬天快要到了——
风姑娘还要告诉所有的妈妈，天快冷了，快给宝宝——
12、学了这篇课文，我们又了解了不少的知识。我们知道原来小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。
（1）（媒体出示一段带拼音的话）[]
小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬；小松鼠忙着准备过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的准备。（自由读、个别读）
说明：
改变语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小知识。
13、分角色朗读。
四、课后拓展：
1、风继续吹，风姑娘又要去送信了，这次她要给谁送信呢？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答
（出示：图片大雁
图片蚂蚁
图片蛇）
3、想一想，这三个动物的过冬方法（个别答）
4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个小动物说一说，想一想，它们的过冬方法和课文中的谁是差不多的？
5、指名三人，全班交流。（同时起立）
6、师总结：你们也能编故事了，真不简单。可是光会按课文编故事还不够，今天，我们要换个方法来讲故事。
7、师：这里有一段话，请你来读一读。
（出示：风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。）（自读、个别读）
8、和刚才有什么不一样吗？你能不能这样来讲故事。
9、（媒体出示）
风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“。”
风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“。”
师：请你学着我的样子，把这个故事改一改，回家以后说给你的爸爸妈妈听。
说明：
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容，同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。
五、游戏巩固：
1、课文学完了，生字你们都记住了吗？让我们一起来读读这些生字，做到眼到嘴到。（媒体出示一个生字，生齐读一个）
2、（媒体出示）衣、南
这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）
3、（媒体出示）宝
这是一个上下结构的字，上面是我们今天要新学的一个部首：宝盖头（宝盖头颜色变红）
谁来分析一下字形？
4、（媒体出示）服
服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？
（1）媒体显示右边的书写顺序
（2）生跟着电脑齐书空
说明：
让学生明白，记忆生字有很多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。