《豆花庄的小家伙们》教学设计

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  一、教材说明与教学设计意图
    《豆花庄的小家伙们》,这篇课文选自鄂教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册,这是一篇童话体裁的文章,作者以巧妙的构思、浓郁的情感、精美的语言描写了豆花庄优美的自然环境和小动物们安乐、详和、幸福的生活。为了帮助学生在读文过程中能身临其境,感受文章内涵,在教学中多处借助了多媒体电化教学手段,运用多媒体课件展示文中美丽的画面,同时伴以轻快的音乐,使学生能在情境中读文,加深理解。
  二、教学目标
   (1) 学会本课8个生字,会认9个生字
   (2) 能流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
   (3) 品读重点词句,培养学生学习、理解重点词句的能力。
   (4)理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱。
  教学重难点
    品读重点词句,感受豆花庄优美的自然环境及小家伙们快乐的生活,激发学生对大自然的热爱之情。
  三、教学过程
                   第二课时

  一、激趣导入
    上节课,我们初读了课文,学习了一至七自然段,认识了豆花庄的小家伙们,现在让我们伴随着音乐再次走进他们那美丽的童话世界吧。请同学们有感情的朗读这两句话。
    (课件出示下面句子,伴随美丽的画面和音乐。)学生齐读句子。
    (1)夏天,豆叶下洒满了绿荫,紫色的豆花,星星点点,十分好看,还散发着一阵阵芳香,这里的空气新鲜极了。
    (2)小河边的草丛里,开放着蓝色的、粉红的、雪白的野花。小河里流动着草叶和野花的清香。
       师:多么美的地方呀!这就是虫虫们的家乡—美丽的豆花庄,小家伙们自由自在、无忧无虑地生活在这美丽的童话世界里。
  二、品读赏析
   1、默读思考,自读自悟
     今天我们继续学习课文,请大家默读课文的8——18自然段,
     看看你还能从哪些语句中感受到小家伙们生活的快乐?边读边勾出句子,还可以写出自己的感受。
     读完后与同学交流交流。
   2、学生反馈,品悟词句,教师相机点拨评价
     谁来把你的感受与同学说说?
     当学生说到这些句子时,(课件出示句子:
    (1) 豆花盛开的季节,是蝈蝈儿最高兴的时光。
    (2) 他们穿着小绿褂,蹲在豆叶上,不停地唱着: “蝈蝈蝈!蝈蝈蝈!”)
      请同学们读句子,谁能读出快乐的感受?
      师:我听出来这真是一群快乐的蝈蝈。他们的歌声真好听!
      这三句话是课文的重点语句:
       “早晨,他们的歌声,像豆叶上的露珠一样,圆润、晶亮。”
       “午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。”
       “傍晚,他们的歌声,带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩,伴送乡间小路上归去的牧笛.....”
    ◆ 当学生说到这一句时,“早晨,他们的歌声,像豆叶上的露珠一样,圆润、晶亮。”(课件出示这句话。)
    (1)、请学生读出句子,说自己的感受。
        是啊,早晨蝈蝈的歌声真好听!谁能读出这好听的歌声。
        (课件显示在“透明”,“晶亮”两个词下面打点,)
    (2)、再让我们来看看吧,(出示清晨露珠和蝈蝈的图片,并伴随音乐)
        女生读句子。
    (3)、从这美妙的歌声中,你还能感受到什么?
       师:这是多么快乐的蝈蝈啊!它们正迎接着崭新的一天呢!
       让我们一起把这美妙的音乐,快乐的歌声传递给大家吧!让我们一起来读这句话。
    ◆ 当学生说到这一句时:“午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了.他们还在唱。那歌声,像清凉清凉的渠水,流到了豆棵旁,也流进了我的心田里.”(课件出示清清的溪水及绿色庄稼地图片。)
    (1)、先读一读句子,说出自己的感受。
    (2)、在炎热的夏天,太阳火辣辣的炙烤着大地,此时,这些打蔫的豆叶最渴望什么呢?
    (3)、带着你的感受读这句话。
    (4)、 时,疲惫的人们听到这清凉的歌声会有什么感受?
        师:是呀,这清凉清凉的歌声,让疲倦的人们精神也为之一振呢!也象一股清泉流进了我们的心里。(请女生随音乐读句子。)
    (5)、让我们一起读出这甜美、清凉的感觉吧!(全班在音乐声中齐读,感受午后蝈蝈歌声的清凉。)
       师:蝈蝈这快乐的歌声,为炎热的午后带来了一丝凉爽。
       让我们再来听听傍晚的歌声吧!
       (课件出示句子):
    ◆ “傍晚,他们的歌声,带着豆花的香味,飘着晚霞的色彩,伴送乡间小路上归去的牧笛.....”
    (1)、先试着读给同桌听听,说说你从哪些词句中感受到了他的快乐呢?把你的感受和同学交流交流。
    (2)、谁能带着自己的感受读这句话。
        我听到这是一首乡间小曲,牧童清脆悠扬的的笛声和蝈蝈快乐的歌声交织在一起,回荡在田野。
        男同学来读这句话,女同学闭上眼睛想一想这是一幅怎样的情景?
    (3)、(课件出示图片,图片中展现了傍晚,乡村一派宁静的景象,有晚霞、田野、牧童等。)师小结:
        听了你们的描述,我的眼前仿佛出现了一幅安宁祥和的田园风光图;我的耳边好象还听到了一首温馨的乡间小曲;这更是一首诗,留在了我们的心中。
    (4)、让我们一起伴随音乐再读这句话。让那动听的歌声回荡在我们耳边。
       师:蝈蝈从早到晚都在快乐的歌唱,它深深地感染了豆花庄,也感染了我们,让我们把这美妙的歌声、优美的词句留在脑海中。
       请同学们读8—14自然段。试着背诵自己喜欢的部分。
       老师和你们一起来背一背。画横线的部分你们背,剩下的该老师背。
       (课件出示课文10至14自然段,用红色字体显示10、14两个自然段,其他的段用蓝色显示,以此突出这部分的结构。)
       他们唱的歌,都很好听。
       早晨,他们的歌声,像------------
       午后,太阳晒得豆叶儿都打蔫了。他们还在唱。那歌声,像---------,流到了------,也流进了-------。
       傍晚,他们的歌声,带着-------,飘着-------,伴送------------……
       他们唱啊,唱啊,唱自己的真正的生活,没有忧虑,充满了快乐和希望。
       读后师小结本段的结构特点。
   3、情感升华、拓展提升。
    (1)、这么快乐的歌声,不光吸引了我们,还引来了谁?
        请你们自由地读15、16自然段,看看你还能读懂什么?
        师:是啊,他们的歌声不仅感染了其他的小家伙们,连身边的花草都觉得快乐呢!这样的生活多么和谐幸福呀!
    (2)、(课件出示重点句子。)请同学们读读这个句子:我听到他们唱的是一支绿色的歌,在绿色的歌里,好象还飘着金色的梦,那么优美,那么令人向往。
    (3)、能联系上下文把你的感受和同学们说一说吗?
       正如同学们说的那样,绿色的歌是充满生命力的歌,是大自然的歌。
       你能猜猜他们有怎样金色的梦?板书。
    (4)、其实我们不用羡慕小家伙们,在我们的生活里,也有这么美丽的童话世界呢!
    (5)、(出示图片:辽阔的草原,快乐的小鸟,安宁的村庄,秀丽的山水。这就是我们的童话世界。)
       看到这一切,你又有什么感受呢?
       大自然为我们提供了和谐的生存环境,我们怎能不珍惜它呢?这也是我们人类金色的梦。板书。
       让我们一起美美地读这句话。
       (课件在四幅图中间出示这句话,伴随音乐全班齐读,将课文氛围极好的衬托出来。)
       师:不仅在豆花庄里唱着绿色的歌,我们的生活里处处都在唱绿色的歌,不光是豆花庄的小家伙们有金色的梦,人人都有金色的梦。这么美好的梦,听啊,听啊,听得豆花都笑了。听着,听着,我们也笑了。
  三、总结全文:
    今天我们走进了美丽的豆花庄,认识了可爱的小家伙们,分享了他们的快乐,特别是蝈蝈们快乐的歌声,给我们留下了深刻的印象。这支绿色的歌也是我们心中的歌,是全人类共同的歌!
    这篇课文语⒂ 溃文字清新流畅,(课件出示课外练习要求:课后摘录文中优美的句子,继续背诵自己喜欢的部分,也可以去发现大自然中其他的童话世界。?br>   四、板书
                 20、豆花庄的小家伙们
                 美丽的村庄  快乐的生活
                 绿色的歌   金色的梦

  这是一篇充满灵性,涌动着真情与活力的好文章,如何让学生在学习中,思维之花得以绽放,情感之花得以升华,在教学的过程中,多媒体课件起了至关重要的作用。结合学生的朗读、品析,利用多媒体让课文情境再现于课堂,再现于学生眼前,让学生在这样自然真实的体验中主体内化,主体自悟。真正实现学生生命的唤醒、点拨与鼓舞,促进学生主体发展。让我们在这教学手段多元化的课堂中,充分发挥电化教学的优势,提高教学的实效吧!
   
  

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