教学目标：
1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法，感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序
教师活动
学生活动
复备
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语
朗读
读词语
二、品读欣赏
(一)引导学习第1节，读中感悟
1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么？
2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
(1)“风，摇绿了树的枝条。”
①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？(变绿了，换上绿衣裳......)那在风中摇摆的枝条像在干什么？
②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高......”，这春风真是一位神奇的魔术师啊！
③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。
(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”
①读到这儿，你有什么疑问吗？
②出示图片：鸭群嬉水。
引导学生体会“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了！让我们一起来欢呼这个好消息吧！
出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！”
齐读，读出盼望后的惊喜。
3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀！孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息？
(二)放手自学第2～6小节，点拨引导
1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子？“，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。
2学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息？②最喜欢哪些句子？
教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。
第2节：联系自己的春游的经历体会”飞“的急切。
第3节：理解”爱怜“，”我“为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？
第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧！当它映入眼帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？
作者又是怎么说，怎么做的？理解”雀跃“。
第5节：“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？
第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？
(三)积累小结，再次回味
l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧！学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。
2.组织学生试背自己喜欢的小节。
读文
加上想象体会
朗读，体会
读句子
在文中找出相应的词语和句子。
读句子
谈感受
(为什么说漂白了鸭的羽毛？)
体会“漂白”的精妙：在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱！
读句子
读文感受
做上批注
交流
重点体会词语的意思：飞爱怜雀跃沉睡
读文，诵读，背诵。
三、读写延伸
1.课题为什么定为《春的消息》？你还捕捉到哪些春的消息呢？
2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧！(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》......
3.如何抓住景物的特点来写春天？
学生讨论
欣赏美文
1、仔细观察，找到事物的变化。
2、要让景物表达感情。
作业
1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。
3.在文中找出下列词语的近义词。
希望倾听爱惜
欢喜明亮浅绿
4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。
板书：
概述（1）春天来了：树绿鸭白
过渡（2）追寻春天：树林山冈
蝴蝶飞舞
雏菊展颜林间美
详写（3-6）展示春天：枝头吐绿
溪流歌唱山冈美
太阳明丽
嫩草破土田野美
课后小结：