《北京》教学案例教案

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教学目标:


1、能正确的认读生字词语,理解词语的意思,会运用一些词语说话。


2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。


3、通过课件演示和创设具体的语言环境,让学生体会北京的美,真正地喜欢、热爱自己的首都——北京。培养学生的审美情趣。


教学重点:有感情地朗读课文,体会北京的美丽。培养审美情趣。


教学难点: 识字和词语在句子中的理解,并运用词语进行说话练习。


教学准备:有关北京景色的课件,投影片,录音机,磁带。


教学流程及设计意图:


一、谈话导入,激发兴趣。


小朋友们,北京是我国的首都。板书课题(北京)。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。是世界人们都向往的地方,咱们班的小朋友到过北京的举手。止有几位学生,没有去过北京的不要难过,今天老师为大家请来了一位北京的导游,来介绍北京的风光,大家要认真听导游解说才能领略北京的风光,能做到吗?


二、初步感知整体内容


(一)听读,感知课文内容。


1、配乐播放导游解说(课文),生听,初步想象感知课文。


过渡:俗话说“百闻不如一见”,让我们用眼睛用心灵去感受北京的景色 (二)看图,领略北京美


1、出示课件:看完后,谁愿意起来把自己看到的、感受到地说给大家听听?学生尽情交流,教师相机而自然地吟出一部分生字生词的学习(中央、黄瓦、庄严、宽阔、矗立、纪念碑)


2、师小结:生(太美丽、太漂亮……)板书学生的感受:美丽


(设计意图:观看CAI课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,进行口语交际的训练,巧妙地引入生字生词的学习。)


三、自读课文,细细体会。


(一)北京么在哪呢?最好的办法是通过读书来发现。要求:1、读书生字2、读通句子。现在大家可以自由的读吧!


(二)大家这么快就读好了,那你能读好这几个句子吗?


1、出示小黑板上的句子。(1)找生读,生评价读,师指点恰当停顿,生再读。(2)读记句子中出现的难读的字(周、似、拼、案、坛);学生质疑,理解“名胜古迹…”等词语的意思。(3)指导运用“有……有……还有“说话。


2、难度的句子会读了,相信大家这会儿读会更美。


(设计意图:给孩子营造一个宽松的空间,让他们真正的成为学习中的主人,使他们的思维、语言在合作学习中得到锻炼和发展。)


三、精读感悟


过度:那你觉得读哪一段能让我们感觉到美,你就读哪儿,好吗?(学生交流环节的预设)


(一)找学生读喜欢的部分,大家评价。


1、学生读第二段。问:你为什么喜欢这一段?师板书(天安门、广场、人民英雄纪念碑)。生评价后找2-3名学生再读。[]


2、理解“中央、前面、中间”这些方位词,学习方位词地使用。小黑板出示天安门、广场、人民英雄纪念碑的简单方位图,让学生根据课文内容填写正确的位置。教师要鼓励做对的学生,在今后的说话终会使用方位词,让我们的表达更准确。


(二)北京只有这里美吗?好,接着交流你喜欢的部分。


1、生读第三段,问:为什么喜欢这部分?师板书(柏油马路、立交桥)大家评价。


2、质疑解答。(1)出示课件理解:绿毯似的草坪、拼成图案团的花坛。(2)学生表演来理解:“来来往往、川流不息”词语的意思,并用“来来往往、川流不息”说话。


3、现在,让我们到北京的柏油马路、立交桥去边走边说边表演。教师和学生一同加上动作表演读此段。


过度:走在这样的交通道路上,你有什么感受?生尽情交流,师小结北京的交通太美啦。


4、谁想再来读读,读得好就用掌声表示一下。


(三) 刚才同学们读得太精彩了,掌声不断,这次谁知道北京还有哪些地方美?你能读出美的预期,你就是这节课的读书大王,好吗?


1、学生主动读第四段。读后大家评价。(1)评价读得好他就是读书大王,你想不想试一下,再读读。(2)评价读得不好,你来教教他,你就是读书大王。 2、师:北京城绿树环绕,名胜古迹、风景优美的公园点缀其中,这样的城市怎能不美呢?怎能不让人喜欢呢?我就很喜欢,很想来读这一段,你们呢?(喜欢读)能把这次读书的机会让给老师,同学们闭上眼睛,看看自己能不能走进美丽的北京城。老师朗读,学生想象。


3、同学们,你走进北京了吗?感觉北京怎么样?生交流北京很美。


(四)今天,我们跟随着作者欣赏了北京的景色。感受到北京的辉煌、亮丽。带着你刚才的感受,来读课文的最后一段?


1、学生激情朗读最后一段。


2、把你的语气再加强,声音再加强一下,再读一遍。


(设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京景色的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)


四、拓展思维、强化感受。


同学们,国家强盛了人民才能过上幸福的生活,今天我们了解到祖国首都的景色是那么的美丽,看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想,此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人,你想对祖国说什么,又想对世界各地的朋友说些什么?


出示:我想对祖国说-------------------------


我想对世界各地的朋友说---------------


(设计意图:让学生说个性化语言,拓展思维、激发创新。)


五、齐***曲,升华主题。


我骄傲,我自豪,因为我生活在美丽富饶的中国。同学们,让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。


(设计意图:用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情,把教学推向高潮。)


六、作业设计:


有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。