一三 开阔的胸襟 豪迈的离歌
第一课时
一、教学目标
1．朗读、背诵〈送杜少府之任蜀州》一诗，感受其中开阔的胸襟与深厚的友情。
2．通过听读评议，初步掌握诗歌赏析文章的写法。
二、教学过程：
1、简介王勃。
2．出示《送极少府之任蜀州）原作。（幻灯①）
（l）教师范读，学生跟读。
（1） 疑难字词解析。
A．城解——宫门前的望楼叫阅，城闭指长安。
A． 三秦——今陕西一带，古为秦国。项羽灭秦，分其他为雍、塞、翟三国，故称三秦。
C．五津——津，渡口。蜀中长江自浙堰至健为一段，有白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，合称五津。
B． 宦游人——为了做官而远游四方的人。
3、先由学生逐句翻译，再出示译文。（幻灯②）
4、教师提示。
单纯的翻译和诗歌赏析是不同的，翻译只落实到宇、句层面，而赏析则往往从思想内容、蕴涵感情、表现手法、作品价值等方面进行深入评价和整体审美。
5、对照课文，听录音（开阔的胸襟豪迈的离歌）一文，
思考下列问题。
（l）全文可分三段，简要指出每一段分别从什么角度对诗歌进行了评析。
（2）第2---6段有什么共同特点？
（3）划出文中的比喻句，说说它们的作用。
6、听录音后，四人小组讨论明确：
第一段（第1段）——诗歌的感情基调
第二段（2-6段）——思想内容和表现手法
第三段（7—8段）——文学史上的地位
第2-6段的共同特点是边评边述，评述结合。先介绍诗歌每一联的内容，扫除古典诗歌阅读时的语言障碍，抓住诗句的内涵加以概括的叙述；在评析时，紧扣介绍的内容，结合诗歌的背景，剖析其不同于一般离别诗的深刻意蕴，又从诗歌的特性出发，从意象、格律等方面加以评论、赏析。
7、再听录音。
8、布置作业：背诵。
第二课时
一、教学目标
1．在理解的基础上复述课文，培养学生的表达能力。
2．通过口头评析诗歌作品，进一步提高鉴赏能力和听说能力。
二、教学过程
1．背诵（送杜少府之任蜀州》。
（l）全体背诵。
（2）个别抽查。
2．快速默读课文，为复述作准备。
3．请学生分段复述。
要求：
（l）复述时不再看课本。
结合自己的理解复述，不要机械背诵。
以吐字清晰，声音响亮。
（4）其余的同学认真听，然后评议谁“说”得最好。
4．根据自己选择的诗歌作品以及所作的预习准备，以四人小组为单位，进行口头评析。
5．每个四人小组推荐一位代表，上台评析诗歌作品。